作为孩子的教育者，面对孩子的任何本能行动，要找到背后潜能发展的迹象，弄清楚其中的机理作用；要顺着孩子潜能发展的机理，找到正确的教育方向和培养目标，引导孩子的成长内驱，启动自转。经过持续鼓励，让“小风”不断地吹，推动孩子茁壮成长。
这一课的素养专题叫“小风吹”。如果对风进行溯源的话，它的根本原理是什么呢？就是光。宇宙大爆炸后出现了光，光不停地运动，光也代表时间。光的能量加上时间的推动，还有水的流动，它们都是风的源头。有水的地方经常出现冷热对流。在太阳照射下水蒸发变成水汽，水汽一升腾冷热对流就成了风，风就是这么演变出来了，只要有冷热对流就有风。我国冬天有西北风，夏天有东南风，这都是冷热对流造成的。
婴儿慢慢长大，就会做各种事，有时候会开心，有时候会受到挫折。比如爬着爬着撞了头，爬着爬着从床上掉了下去，爬着爬着磕了手脚，这是孩子在做各种探索。一般父母看见孩子这样做，都会马上拽住，什么也不让干。这种教育就成了管理模式、约束模式、控制模式，孩子就会被管得什么也不敢干。
孩子有内在的潜能，表面的现象都是他内在潜能的发挥、施展。作为孩子的教育者，不要总认为孩子到处爬、到处摸就会危险，什么事都不让孩子做，要根据孩子这些现象思考他背后的潜能，思考他为什么这样做。一旦思考明白了，就知道孩子做这事的原理，然后稍微提供一些引导，带到正确的方向去，后边就全靠鼓励—“宝贝儿，加油干吧”。
这样，孩子的成长一定会很好，这就叫“小风吹”。孩子所有的动作、行为都是现象，要把孩子教育好，一定要找背后的原理。一定要相信，孩子是个完整的人，具足各种潜能，想让他不动是不可能的。孩子喜欢动来动去一定有他背后的道理，要找到这个，然后引导到一个正确的方向，剩下的就是鼓励了。
“小风吹”的理念其实是说怎么理解“人”。人，不光是一具身体、血肉筋骨，还有内在的潜能，这是至关重要的。不要认为孩子只是一张白纸，他当然表现出来是一张白纸，但背后有人类进化、生命进化、整个时空进化的一切基因，各种发展的能力都足够。所以，教育孩子更重要的是看他背后这些能力会怎么呈现，看懂了就知道他为什么这里摸一下、那里碰一下；然后再稍微一引导，鼓励他朝正确的方向去做，他内在的潜能就会释放出来。对于孩子，这也是最大的快乐，而且也是推动孩子成长的真正动力。如果总是管着他，什么都不让干、约束着，他本来的发动机发动不起来，“咔”一下卡住了。本来准备进化了，还没迈步就一把被拉住了，从小失去了进化、开发潜能的机会。造成这种情况全是因为教育者不懂内在的原理。
到了互联网时代，内驱式的成长要从婴儿、宝宝抓起，必须用新的模式做好孩子教育。教育不是外在的管理、外在的输送、外在的知识灌输，是从婴儿开始，就针对孩子想干什么往正确的方向引导，危险的地方当然要规避一下。这样，人生的自主进化历程从小就开始了。
如果孩子从小就能受到这样的教育，就像树一旦发芽基本不用管一样，太阳照着、风吹着、雨淋着，这是自然的原理。对于这棵树，可以再施点肥、浇点水稍微帮帮，但是要知道人无法帮助树生长。人的成长也是这样，但人比树强无数倍，高级无数倍；如果人的成长都要从外去管，通过外来灌输，孩子的大脑就会休眠，潜能就会潜藏，剩下的全是受父母摆布、老师灌输，孩子的内在什么也开发不了。
人是从自然界、从无数的生命进化出来的，宇宙大爆炸到现在，所有进化要素都集中到了人身上，什么都具足，什么基因都有，不要怕孩子成长不起来。给他吃饱饭、喝好水、穿暖点，剩下的只要引导到正确的方向上就行了，还管什么呢？不去管孩子，他也能活蹦乱跳，随着他慢慢长大，文明里的东西在适当的环境下自然就会被他自己学习、吸收进去。父母放心好了，孩子是张白纸，喜欢什么就让他做什么。比如学习，只要让孩子自己学，别考试，他一定会喜欢上学习。为了考试，让孩子坐在教室，坐正了手背在后面，被约束得严严实实，这下完了，没法长了。孔子那个时代，肯定没有这种考试，所以才会“学而时习之，不亦说乎”。如果用这种引导的方式养育孩子，父母和老师也省事，再不用费劲儿管了，孩子教育就不再是个负担。
应该让孩子自主地去学习、去探索，去做喜欢的事，不要过多管他，只要不出现危险，小的磕磕碰碰都不要紧，磕完孩子下次肯定记住了。尤其在孩子小的时候，还未入学，更应该多给他一些体验和尝试的机会。凡是孩子自己独立干完的事他都弄懂了，不用教，而且潜意识里都记着，只要沿着这条路继续往前走，就会不断成长。每天让他愿意玩就玩，想睡就睡，该干什么就干什么，他会自动把每天过好。等孩子上学了，则可以多一些引导和规划。
这就是“小风吹”的教育原理。
有的家长谈起教育孩子，一开口就是“我让他玩，我让他学，我让他……”这里面满脑子全是“我”，肯定没考虑过孩子的潜能，孩子的潜能没得到开发。所以，必须要让自己回到“崆峒山”，重新理解“孩子有潜能”这件事。不能“孩子爬”是“我让他爬”，应该是他自己爬，父母只是负责“孩子别掉沟里”就行。
孩子所有年龄段的成长过程，都应该是父母知道他要干什么，让他做就行。看孩子做得多了，自己把平时的情况一综合分析就知道他要干什么。一定要把本末正过来，孩子“自己要做”是本，孩子在这个年龄段该让他干什么、该怎么去引导，这个是末。经过大量观察分析和相关的学习，就知道孩子在这个年龄段究竟想干什么，然后就可以给予正确的引导了。
现在的教育方式常常用末代替本、指挥本，孩子因此全变成了末梢、末流，长大了也是这样。现在的成人不都变成这样了吗！遇到需要开创的、创新的事情，都不会做，也不爱做。满大街都是人，企业里还缺人，缺少有独立见解、独特思路的人，因为都成了末梢、末流。源头就在婴儿、儿童那个阶段的教育模式，都是教育造成的。
进了互联网时代，要用这套新的教育理念对大家重新培养一下，把大家重新变成婴儿状态，让自己的脑洞、黑箱天天开着，这样肯定开心。现在开始也不晚，大家从这一趟“空白之旅”的学习开始，就要把脑洞、大脑黑箱的开关打开。
古人有句话说孩子“玉不琢，不成器”，使用“小风”来吹，“小风”来琢，不要管他，只是一引导一鼓励，孩子自己就会“如琢如磨、如切如磋”；父母不能没事就来琢一下、磨一下，不是这样，他自己内在会推动。前面说过，光会推动、时间会推动、水会推动、风会推动，放心好了，不用管。
比如一岁的孩子和刚出生就很不一样，他已经大了。他是怎么长大的呢？人给了什么雕琢吗？没有，时间自动就会雕琢，不用管。一岁的孩子比刚出生时候就懂事多了，这个时候不能规定孩子该干什么不该干什么，他想干什么就干什么才对。
总结来说，在时间的推动下，婴儿逐渐成长，他的潜能逐步启动。
作为孩子的教育者，面对孩子的任何本能行动，要找到背后潜能发展的迹象，弄清楚其中的机理作用；要顺着孩子潜能发展的机理，找到正确的教育方向和培养目标，引导孩子的成长内驱，启动自转。
经过持续鼓励，让“小风”不断地吹，推动孩子茁壮成长。
因为相信孩子本有的能力，相信孩子一定能行，鼓励的“小风”不断吹。不要认为孩子不能、不行，对孩子总去管理、指责、约束。
审视自己对孩子是管理、指责、约束，还是相信孩子的潜能去引导。“小风吹”是新时代空白主题第十三课。
时间推动
婴儿成长
潜能启动
孩子任何行动
找到背后潜能
什么机理作用
顺着孩子潜能机理
找到正确方向目标
引导孩子内驱自转
鼓励鼓励鼓励
小风不断地吹
推动孩子成长
因为相信孩子能
所以相信孩子行
鼓励小风不断吹
不要认为孩子不能
不要认为孩子不行
就去管理指责约束
审视自己对孩子管理指责约束
审视自己对孩子相信潜能引导
此是新时代空白主题第十三课