在五行生克的序列中，顺势即为相生。在进化教化的过程中，迎合时代发展，深度思考、涌现本质和共性，主动应对复杂多变的问题才能相生。这里的核心是深度思考，表浅思维带来的进步如爬山，缓慢而疲惫；深度思考带来的进步如直升，快速而省力，效果天差地别。
从这一课开始进入第三篇“交锋”，就是相互交接、触碰进而发生各种作用的意思。本篇第一章叫“爻”，“爻”字就是上面一撇一捺、下面一撇一捺两次交锋。
进化、教化是两条线，它们必然相交、交锋。地球是个进化和教化的学校，在这个学校里有很多“天造地设的学院”，包括：本质学院、空白学院和破空学院等。不同时代带来不同的进化、教化线相交，因为不同时代有不同的“天”“地”和“人”。这三个本身就相交，都有一个中心点，三心交汇于一心。
人在地上生活，天和地是人的环境。人从天那里，通过太阳、月亮看时间；从地那里，通过地理看方位。在这个时空里边，时间一天一天推着人往前走，谁也挡不住。人只要往前走，就必然与各种自然、社会因素相交、交锋。比如去自然界获得食物，就和自然相交；建立了家庭，家里有人际关系相交，在社会上有其他相交；孩子受教育读书，十年寒窗、考中状元等等。就是在这样的不断相交之下，人不停地成长。
种粮食叫生产，要“生”，因为庄稼是植物，有生命；人组建了家庭要繁衍后代，接续生命，也有生。人类的所有活动，都有“生”在里边贯穿始终，没有“生”，整个社会乃至文明都会失去动力，也没法进化。农夫一年一年地种庄稼，养活着人口，就延续着“生”。人们有了孩子，看着孩子一点一点长大，将来孩子也要成家、繁衍后代。一辈一辈的人“生”下去，都是生命的活动，没有生命一切都谈不上，进化、教化也就没有了价值。
生的过程都在时空中进行，时间推动着从这个阶段到下一个阶段。随着时间延续，生命必然和某一个要素发生关系—发生某个事，有事儿就必须处理。如果处理好了就能过关，处理不好就过不去、惹麻烦。比如粮食没种好、收成不够，老百姓就过不下去，会饿肚子甚至饿死人。家庭关系没处理好，家人可能就过不下去，没法继续“相交”，最后家散人走。
人们学习、成长的各个方面，包括相关的一系列事物，都在时空环境里，由人这个活生生的生命带动着发生各种相交。把这些相交处理好了，人才能活着，才能安顿，生命延续、繁衍后代。相交是最基本的事项，是生之力的要求。
早期的人类，天天住在山洞里，吃饭也没保障，食物都得每天现找，人们为了生活得更好、生产效率更高，通过长期实践，逐渐发现了自然规律。因为规律能带来更大的方便，于是发明了种地的铲子—耒耜，这叫“法”，圣人由此出世。那时候能发明东西、给大家带来方便的人就非常了不起，成了圣人，法之力显现了作用。大家都觉得铲子比用手刨强多了，发明耒耜的人受大家尊崇，带着大家一起干，这就是导之力。这是圣人干的事，就这么简单，文明慢慢就出现了。人类后来进一步发展，社会越来越复杂，越来越高级。
所以，生之力是人类最基础的进化教化条件，人为了生存发展得更便利、更好，才探索出了法之力和导之力。在农耕时代，耕作方法靠老百姓慢慢总结，但社会关系规范最终确立是孔子的功劳。孔子提出“仁”的道德系统，他和他的后继者慢慢推动大家一起用，最后社会就安顿了。农耕文明随后一直在中国延续了两千年，直到工业文明进入才被取代。
这里面有一个进化层次的问题，不能只有生之力，否则就跟动物没什么区别。法之力代表了人与动物的根本不同，猴子永远会摘香蕉，不会种香蕉，人才能种香蕉。法之力的作用一出现，谁创造了新的法之力，谁自然而然就成为领袖，大家愿意跟着走，因为能解决问题、提高效率，也自然有了导之力。
工业时代为了解决物质短缺问题，文艺复兴来了，抛弃原来那套旧的做法，开始琢磨蒸汽机、机器生产这些新技术。这些技术一出来就不得了，把短缺问题彻底解决，生产的产品够所有人用，使整个文明进一步延续、发展、繁荣，波及全世界。
这是三力在人类文明发展中的作用，具体过程中会发生各种交锋、相交，做对了就“相生”，做不对就“相克”。慢慢总结出其中的共性，大家公认了就“相通”。能够支撑“相通”的，那个背后的原理就是本质，“相中”就是找到本质。这五个“相”是内在串起来的一整套交锋规律。
农耕文明总结出来的五行原理，也是五种要素的相互作用，基础的规律就是相生相克，但都属于相交的形式和内容。比如金和水的关系就是一组，如果只说金就谈不到相生相克，一定是两个相交才有相生相克。五行已经成了中华文明通用的文化，中国古代谈到万事万物的演变没有不纳入五行的，哪儿都有五行露面。天干、地支，阴阳、五行、八卦这些理念，是中国传统文化的共性线，谁把它们用好谁就厉害。这里面又包含着相通和相中的原理。
相生、相交、相克、相通、相中，就是本篇第一章“爻”的五个部分。这一课人生素养先讲“相生”。
在五行传统的生克理论中，按“火土金水木”排序，顺着的就是相生，这种理念在生活中都能得到印证。比如每天太阳升起来，人就会醒，然后吃饭、工作，月亮上来，人就得休息睡觉，顺着它来。一年四季春夏秋冬也得顺着来，春天得种粮食，夏天再种秋天就收不着，不顺着来会有很多麻烦。
在这里还要谈到进化、教化两条线，讲一讲它们内在的相生。
在农耕时代，体力劳动起主要作用，人的体力得到开发；到了工业时代，更多的人开始从事一定脑力劳动，但整体来看还只是浅层的脑力开发，大部分人从事技术的应用。文明进一步发展到互联网时代，需要实现社会普遍的深度思考、脑力深度开发，这是必然的方向。
人由心理和生理两个层面构成。由于心理看不见，可以叫它“黑箱”；生理通过医学解剖能看见，尤其是外在的生理现象可见，可以把它看作“白箱”。
人心理主要的作用是思维，生理主要的作用是行为，虽然人的功能很丰富，但主要以这两个功能贯穿。遇到一件事，就好像一把刀和另一把刀碰在一起，会交锋，这是心外的事与心理交锋，然后引起心理思考，形成观点、思路去行为。这里是个重点，如果遇到事情只是简单相交，没有深度交锋发生“反应”，就只有浅层思维，思考很有限。这件事与人心理的交锋，就只有“一撇”没有“一捺”，等于是飘过去了；下一件事来了，还会有下一个“一撇一捺”。不管什么事跟心理相交、交锋，脑子就开始动、思考，交锋就交锋在这儿。
如果人很麻木，事儿来了根本毫无反应，自己也觉得“跟我没关系”，就飘过去了。那就没有跟它交锋、相交，引不起什么思考。试想一下，一把刀和另一把刀猛烈地砍在一起，会冒出火花，不碰撞就没有火花，也没有灵感。
想引发深度思考，自己必须敏锐地关注一切，主动交锋、主动思考。对于人类整体的成长和进化来说，这是个转折点，在这个转折点之前和过去没什么区别。农耕时代的人一样有心理和生理，一样有思考和行为，但整体缺乏真正的交锋、深度的相交。
农耕时代大部分外在的事物与人心理根本不交锋，因为对大众来说也没什么事。一年四季春夏秋冬就住在村里边，一辈子生老病死延续着，主要就是四件事：婚丧嫁娶。古代人除了农耕的日常生活，主要就应对这四件事，而且这四件事也有成熟的套路。农耕生活对人成长的作用已经开发到了极致。
工业时代就复杂多了，首先通过学习使人与科学技术相交。每个人都必须按分科学习，不学习将来不能就业，进不了社会循环圈。整个社会需要的是一个个专业的技术工人，个人爱好和兴趣都被抹杀。大众基本上是按专业学习和工作，学习十几年、工作四十年。个人掌握一部分知识和技术就够了，人们主要还是浅层思维。
现在，工业时代的产能普遍过剩，企业普遍没有出路，不像原来的短缺时期，只要生产出来就能卖掉，能循环、能挣钱。原来那种相交、交锋的模式不够了。互联网时代的特点就是变化不断出现、需求无限涌现，每个人都必须持续创新，每个人都可以出独创的内容，不会、不能满足需求的人或企业都会被时代淘汰。
这时候的相交，首先在学习方面就不一样，更注重对知识的理解、消化和吸收，因为只有把知识学会了才能形成自己的思路，学习的目的主要是形成思路，独特思路、唯一思路、创新思路。不要雷同的观点或照搬照抄的做法，那样出来的东西没有用。这就是新时代在学习中交锋的升级，必须这样。在实际工作中，遇到问题就创新，要出独特的东西，做出来全是唯一就很容易生存、很容易挣钱，而且能持续创新，别人追不上。否则，好不容易生产出来的产品很快就到处都是，恶性竞争、压价，最后谁也卖不出去，做得很辛苦。
这三个时代引发的碰撞和交锋不同，最后导向了三个不同的文明，越来越高级。因为未来时代的社会生活日趋复杂和多变，会和人深度交锋，自然形成高级的文明。所以，文明的核心还在于人的思考能力。
形成深度交锋之后，就进入了“黑箱”。在互联网时代“黑箱”运作要“深广全”，也就是说思考要做到“深广全”。因为“黑箱”里边像个熔炉，必须要有“深广全”的要素。“深广全”进入熔炉里以后，才能把个性化掉，像去除矿渣一样，最后只剩下共性；同时也是化掉现象留下本质，相当于炼钢的过程。等到只有共性、本质的时候，一定会涌现出一个新思路，这个思路会是通用的、符合本质的。这种思路和方法一出来，就能解决一切相关的个性和现象问题。
如果没有“深广全”，比如面对某个事儿，只搜集了一方面的要素，如果把它的个性炼化掉，提炼出共性，炼出来的共性只能针对这一个方面。只有把大量的、全面的、有深度的要素全罗列进去，一起“黑箱”运作，才能把所有个性去掉，剩下的共性能解决所有个性问题。现象和本质也是同样的原理，同样是“深广全”进去熔炼，炼出本质能解决普遍的现象问题。
“黑箱”里面就是思维相交、生化理事的过程。“深广全”的要素来了，能让交锋激烈，如果不生化理事，就不能化掉杂质。生化理事就是学理化理、以理化事，最后生化出的那个结果就是共性、本质。如果不会这样做，只好照搬别人的理和事，照搬出来之后，会发现还是工业时代的特征，又回去了。但其实也回不去，因为世界已经变了。就像神话故事里樵夫入山遇仙人下棋，一局未完已经过去百年，斧子把都朽了，等回到自己家发现世界变了，不需要劈柴，樵夫都失业了。生化理事是最后涌现出本质的过程，否则要素再多也还是照搬理和事。照搬必然隐含着“原来怎么弄我就怎么弄”，变成了线性的逻辑推导行为或者经验行为，表现出来还是现象，跟原来是一回事。
如果用黑箱原理、生化模式，等涌现出本质了，里边就会内壮；内壮以后，再看它的表象也一定是壮的，自然丰满壮大了。一棵树的根系扎实、主干密实了，枝叶慢慢就长大、长壮了，因为都是从根系、主干长出来的。人也是这样，看着孩子慢慢越长越大，是因为他消化吸收营养长了筋骨肉，不是从外边长的。对成长进化而言，这样的过程自己就非常愿意，里边的生化反应会让人开心、痛快，因为都是自己干的，天然就愿意。如果天天被别人管着成长，没走里边，自然就不愿意、抗拒。
这么走的过程就是自学成长，会了再教别人就是教学成长。千万别把自己会的直接当成理教给别人，这样不对，而是要教人家怎么根据自己的情况从内在成长，这叫教学成长。这样走下去就叫进化、教化两条线。
这就是人从出生一路走下来怎么相生，包括农耕社会怎么相生、工业社会怎么相生，但重点讲的是互联网社会怎么相生。
总结来说，日出月落、日月经行，一年四季寒暑交替，每一个家庭上有父母、下有子女，人们早起晚归为生活而忙碌，成家立业、繁衍生息。
春暖花开的时节就会大地翠绿，经过播种耕耘种子才会发芽生长，农人顶着日晒在田间劳作，才会有人人盘中的餐食。既然有了生命就要生存，为了生存就要努力劳动，这样才能换得劳动成果，积下累累资粮。
人类一路走来生生不息、进化不止，继往开来不断向前！
农耕时代人们在田间靠耕耘出力，工业时代工人靠专业技术在生产线工作。到了互联网时代，依靠创新思考人人均可涌现。互联网时代的人类进化、文明升级，来自对人脑思维的深度开发。
人由心理和生理两个层面构成。心理属于内在，依照“黑箱”原理运作；生理属于外在，呈现“白箱”特征。心理主要是思维在起作用，生理主要是行为在起作用，思维行为相辅相成。
人遇到事，事与人交锋引发心理思考，思考出思路带来生理行为，这是人类日常活动的主要功能。
浅层思维的思考非常有限，遇事麻木，大部分事物都不会与思维相交，不能引起深层次的思维和思考。要想引起深度思考，必须保持敏锐关注生活中的一切，主动交锋积极思考。为了避免表浅，要主动深入，进入内线、深入“黑箱”，获取“深广全”的要素展开全面思维、深度思考。
学理化理、以理化事，如同投入熔炉炼化钢铁，也如食物入胃生化养分。经过熔炉熔炼把要素都融化为液，就能炼去个性留下共性，炼去现象留下本质。
走入内线、找到了共性和本质，涌现出的思路才能应对所有个性和现象，从外线模式而来的思路只是线性逻辑推导的思路，只有照搬理事的浅层思维，不能深度生化理事，难以生发自己的独有思路化理化事。这两种涌现的逻辑根本不同，深浅程度也根本不同，所以最后的结果也不相同。
在互联网时代，表浅思维远远不够，必须深度思考才能应对复杂变化的种种问题。表浅思维带来的进步如爬山，缓慢而疲惫；深度思考带来的进步如直升，快速而省力。表浅思维往往关注过程，过程烦琐冗杂；深度思考则关注结果，目标一瞬即达。停留在过程的部分会造成无数漏洞，一瞬直达则能超越所有漏洞实现目标，深度思考显然更高级。
互联网文明的深度思考是一种高维思考，高维俯视之下降维应用，可以解决工业文明遇到的所有问题；相比之下，两个文明有着根本不同，天差地别的效果使高级必然淘汰低级。
外线模式的教化与教育往往导致强迫，从内线出发的进化与教化带来自愿学习，越学越喜悦。内线模式启动内驱、运行内化，自然实现内壮。内线模式让人自愿学习、自学成长，自己学会再教化他人一起学习成长，进化、教化两条线比翼双飞！
“相生”是破空之旅第二十四课。要观察并溯源“相生”主题，重塑和规划“相生”。
日月经行寒暑交替
上有父母下有子女
成家立业早起晚归
春暖花开大地翠绿
播种耕耘发芽生长
日晒汗滴盘中有餐
生命既有就要生存
为了生存努力劳动
获得成果换得资粮
生生不息
进化不止
继往开来
农耕时代耕耘出力
工业时代专业技术
互联时代创新思考
人类进化
文明升级
深度开发
从体力劳动
到脑力劳动
到深度思考
人由心理生理构成
心理处于内在黑箱
生理外在呈现白箱
心理主要思维作用
生理主要行为作用
思维行为相辅相成
遇事交锋心理思考
思考思路生理行为
人类日常主要功能
浅层思维思考有限
遇事麻木不会相交
不能引起思维思考
要想引起深度思考
必须敏锐关注一切
主动交锋引起思考
避免表浅主动深入
进入内线深入黑箱
深广全来思维思考
学理化理以理化事
如入熔炉炼化钢铁
食物入胃生化养分
熔炉融炼融化为液
炼去个性留下共性
炼去现象留下本质
共性本质涌现思路
内线思路涌现思路
外线思路逻辑思路
照搬理事浅层思维
不能深度生化理事
难以生发自己理事
涌现逻辑根本不同
深度浅层根本不同
根本不同结果不同
互联时代表浅不够
必须深度才够使用
表浅爬山深度直升
表浅往往关注过程
深度往往关注结果
过程烦琐深度一瞬
过程造成无数漏洞
一瞬直达超越漏洞
深度思考高级一层
高维思考降维运用
两个文明根本不同
天差地别低级淘汰
外线往往导致强迫
内线自愿学习喜悦
内驱内化自然内壮
内线自愿自学成长
教育他人学习成长
进化教化一起成长
此是破空第二十四课
观察溯源此相生主题
重塑规划此相生主题