游学景点 33 麦斜岩
仙游县九鲤湖以北的石所山上有一处麦斜岩景区。麦斜岩又称“灭邪岩”，是一片花岗岩构成的山峦，其主峰海拔 1006.5 米，高耸入云，引来云雾缭绕，因此麦斜岩也有“云居山”的别名。南宋理学家林光朝也是莆田人，他曾称赞麦斜岩为“小武夷”，令这座山名气大长。
七也哥带大家沿着山路拾级而上，走着走着在左侧发现一块巨石，石上刻着“灭邪石”三个大字，停下来介绍说：“传说当地有一位自永祖师，他得道之后即将升天，担心本地的妖魔鬼怪作乱，于是用法力将这些妖魔鬼怪降伏，收入石塔之中，再用巨石和符咒将石塔镇住，这个塔叫镇邪塔，石塔上方的巨石被称为‘灭邪石’。麦斜岩和山上麦斜寺，以及附近麦斜村的名字都由‘灭邪’演化而来。我给大家讲讲‘灭邪’的故事。”
新山海经故事 33 灭邪
“邪”是怎么来的呢？好好的事为什么就变成邪的了呢？我们从工业文明时期说起。西方工业文明的兴起来自文艺复兴，为什么会有“文艺复兴”呢？因为中世纪基督教神权的黑暗统治。公元 1 世纪前，罗马帝国强大起来，迅速统一了地中海周边广大区域，原来的犹太教不适应新出现的情况，其中的耶稣在其基础上提出了新的宗教理念形成基督教，因为当时的老百姓很认同，在耶稣死后迅速传播开来。一开始，还受到犹太教和罗马官方打压，经过两百年发展，基督教最后被罗马帝国接纳，皇帝受洗后很快变成国教。后来经过推广，整个欧洲很多民族都接受了这个宗教。
随着基督教教团势力越来越庞大，基督教在一些地方变味了。宗教本来是人们内心的一种追求，也是一种精神修养。结果基督教壮大之后，某些宗教人士开始奢侈享乐、盘剥教民，尤其是教团开始售卖“赎罪券”，用金钱解决教义中设定的“罪恶”，心灵的东西被物质化，精神的升华与堕落和金钱直接挂钩了。这种情况下，总有人不满意，基督教开始打击异端，只要不符合神权的说法统统灭掉，也借此震慑人心，加强自己的宗教统治。历史上曾经有臭名昭著的“灭巫事件”，在欧洲和美国都害死过很多无辜的人。基督教教团对早期的科学探索者也视为邪说，意大利科学家、思想家布鲁诺就因为宣传哥白尼的日心说而被烧死在火刑柱上。因此，这段时期也被叫作中世纪的神权黑暗时期。现在看来，基督教的一部分人在那个时期的做法就成了“邪”。耶稣原本好端端的教义被做成用暴力打击不同观点人的理由，这自然不是耶稣的问题，是后来人搞出来的。
其实，基督教做着做着，就从能量变成了物质，从精神变成了金钱。这时候，它就变成了“邪”。失去了“正”，老百姓也不认同了。当大家都觉得不对、不好的时候，就把它扔在一边，开始搞文艺复兴。眼前的这个太黑暗了，怎么办呢？一回顾历史发现古希腊的思想真好，想恢复它，这就是文艺复兴的缘起。实际上，是一些有识之士想摆脱宗教的控制。一开始，先是从绘画、雕塑等艺术领域起步，然后从思想启蒙和科学研究一点一点推进。最后，大家都认识到“还是得自己说了算”，于是爆发了欧洲的革命。紧接着，皇帝被砍头，要不就“君主立宪”，让皇帝别管国事了，当董事长，宗教则回教堂里去，也别干涉世间事务了。整个欧洲，人们压抑的心理全爆发出来，想要沿着希腊思想、理性思想这条线走，走理性逻辑路线。随着科学技术的进步，瓦特改良蒸汽机等等，欧洲逐渐展开工业革命，工业文明的进程显露出来。
到现在，田里的麦子用机器操作，很大的麦田一会儿就种完了，这都是机械化、工业化的成果，长出来一排一排的、绿油油的。等秋天庄稼成熟了，又是用机器，一会儿都收割完了，很快进了仓库。然后，就能变成家里的饼和馒头，麦香扑鼻。所以，一种文明或文化，一开始总是朝气蓬勃的，具有很强的进步性，走着走着就违背了它最初的要求，会出现“邪” 的东西，这样很快就走向它的末路了。历史上，这样的事非常多。
人生素养：种出麦路径
工业文明的出现是人类的进步，理性、科学的发展是这场进步的核心。理性学习要学会“科学、验证、可重复”的逻辑模式，要学会对事物的输出从“大约、可能、模糊”明确为“数理、标准、可衡量”。使用理性能享受到科学之美，理性学习要能“种出麦”。
这一课的人文素养要讲一讲理性学习，素养专题就叫种出麦路径。大家觉得理性学习好不好呢？非常好。上过学的人一定都经历过理性学习，理性学习给人带来理性的美、科学的美。大家从小学习的那些对称原理、平行原理、浮力原理等，都是科学理性的代表，这些公理公式有一种通透明朗的美感。理性让人把一切变得确定、精密、逻辑，可以验证、可以重复。所以，理性也是光，理性之光照破了迷信的愚昧。当工业文明兴起，科学理性强大起来，就把农耕文明的低级和不确定战胜、压垮了，使它迅速退出历史舞台，在全球范围内几乎消失。
随着工业文明的发展和传播，整个世界很快全部工业化，在全球范围内改善了人的生活水平、知识水平，推动了全人类的进步。所以说，工业文明的出现是人类的进步，理性、科学的发展是这场进步的核心。工业文明建设的全球化，满足了全世界的人的短缺需求，无论哪里都在改变着。原来大量家庭的贫穷，以及动辄饿死人的广大乡村，都变得越来越富足；城市也越来越繁荣，各种精美建筑出现，老百姓家里也有了越来越多方便的家用电器。整个世界进入了人类有史以来拥有最多物质财富的时代，这都来自科学、理性的光芒和光明，使人类实现了大踏步的进步和进化。
但是，随着工业文明向前发展，它也走入了瓶颈，开始出现越来越难以解决的问题。物质全面过剩了，商品生产出来很难卖出去；理性学习过度了，做什么都讲理性、分对错。结果，很多人感到难度很大、门槛很高、压力很大，学生们也不舒服，考试选拔人才的时候，千军万马过独木桥，带来巨大的压力。方方面面都产生出大量新问题，而且难以解决。
难以用原有模式解决的问题大量出现，标志着“修修补补”前进的阶段过去了，时代和文明都到了需要升级的时候，人的学习方式、生活模式，尤其是创新模式都需要变革。就目前来看，随着互联网科技的进步，类似 AI 等新技术的快速发展，知识这个层面的内容已经没有太多难度了，而且并不稀缺，按照分学科理性学习培养人才的方式也陈旧了。因此，对于理性学习的态度，应该是“让理性回归理性的位置”。也就是说，理性学习要少些，理性学习的目的不是为了掌握知识，而是学会理性带来的科学、逻辑、可验证、可重复、标准化、流水线生产这种输出方式，这才是重点。理性学习已经不是获取知识的手段，获取知识应该用感性学习进行，这样才利于大量吸收和融会贯通。
感性学习本身就与兴趣驱动结合在一起，当学习有了兴趣的加成，学习不仅愉悦而且效率十足；到一定程度，如果愿意从事哪方面的工作、愿意研发某一领域，再加入理性学习。理性在总体学习上占的比例就减少了，不会门门课都是理性学习。当需要哪一门、哪一科的时候，再由感性学习转成理性学习，把它学会。这都是根据孩子的兴趣、根据需要安排的，需要的时候再由感性学习转为理性学习，让它科学、逻辑、标准、可验证、可重复。因为这时候需要输出和实现，就要进入设计环节、生产环节、销售环节、服务环节等等。所以，感性学习要“认得菜”，理性学习要“种出麦”。
本课素养提炼：理性学习要能“种出麦”。进入互联网时代，要回归适当的理性学习；相比感性学习，理性学习要学会“科学、验证、可重复”的逻辑模式，要学会对事物的输出从“大约、可能、模糊” 明确为“数理、标准、可衡量”。使用理性能享受到科学之美。
理性学习要严谨，它能增加人思维的确定性精准，帮助人实现从1到9的标准化。
理性学习增加人思维的确定性精准，能让人学会流水线生产，批量生产产品、大规模产出商品。
开元学院素养第三十三课，理性之光科学之美很迷人，理性学习能增加人思维中的确定性精准。
金句总结
理性学习种出麦
适当的理性学习
科学验证可重复
把事物从大约可能模糊
明确为数理标准可衡量
使用理性享受科学之美
理性学习要严谨
增加确定性精准
实现1到9标准化
理性学习增加确定性精准
理性学习学会流水线生产
能够批量生产大规模产出
此是开元学院第三十三课
理性之光科学之美很迷人
理性学习增加确定性精准
感性学习能满足人思维的确定性广博，理性学习则是增加人思维的确定性精准。无论感性学习还是理性学习，都是对已知、已有、确定内容的学习，内容不是自己的，都是别人的、外在的，都已经确定了。互联网时代的教育也要吸收以前的精髓，也要“为我所用”，不能排斥已有的一切，连孩子带脏水一块泼了，孩子还要，脏水不要了。理性学习是优秀的，也是文明的成果，不能扔掉。
互联网时代的学习，要把感性学习加进入，理性学习要少，再也不是全部了；反而主要是感性学习，解决已有知识里的广博—确定性的广博。
对孩子来讲，随着他慢慢成长，不由自主就愿意选择感性学习，因为感性学习是快乐的。等孩子需要的时候、愿意的时候，可以适当把一些课转化为理性学习，因为这时候需要标准化、可验证的部分。现在的工业文明，理性学习部分已经研发到极致了，需要哪方面的理性知识全都有，这时候就可以做作业、适当考试，都没问题，再不会有那么大的压力了。因为孩子有需求、愿意学，而且有了好的学习方法，并不难学。随着孩子年龄的增长、见识增多，这时候继续感性学习，会学得更多更广，吸收得更丰富，可以把过去所有的科学知识都用科普的方式学会。
至于感性学习和理性学习的程度，由孩子说了算，愿意多感性就多感性，愿意多理性依然多理性，没问题，因为驱动仍然是主要的，选择的空间也可以很大。有人一心要做从 0 到 1 的事儿，为了实现 1到 9 的输出，如果觉得设计需要了解，就可以理性学习，把设计那些概念全理性化地学一遍，如果不想做，就交给其他设计师做。如果本来就更愿意做 1 到 9 的事儿，也可以安排更多理性学习，在 1 到 9 的领域内从事小规模的 0 到 1 创新，都没有问题。这都是根据各自的希望、愿望而定，根据自己的能力来选择，非常柔性、灵活，没有压力，不会烦恼、不会厌学、不会抑郁。而且这些学习都自己学，不是灌输。只是当需要的时候，会请老师来教，这是根据需求来教的，不是学生坐进教室背着手，坐直了开始背书。
未来教育最大的特点就是真正合乎人性、孩子为本，一定是“蓬生麻中，不扶自直”，自动就成才了。人是个生命，必须按照生命的原理设计教育路线、教育方法，让他自己去长个儿。
有人说起带孩子去学钢琴，孩子不爱学、练不好，总是被老师和家长训斥。其实，不能把人都当做一模一样的人，比如不是所有孩子都善于弹钢琴，不能用一个标准要求每个孩子。这样做违背人性。现在的很多钢琴教育很简单，就是按钢琴家的标准和模子要求的，这是典型的工业文明思维。工业文明总是设定一个模子，让孩子们从小开始照着模子学，一路设定不同的模子。等就职了，岗位也是一个模子，工作只能这样干，不能多也不能少，因为每一道工序都要标准，否则整个生产线就出不来产品，这都是工业化生产要求的。那么，老师这样要求对不对呢？从文明角度看也没错，但从人性角度看就完全错了。那到底谁错了呢？谁也没错。所以，只能把文明向高处升级，一旦文明高级了，只会设定一个“模子”—“人这个模子”，回归人本身，再也不按工业产品的模子做了。大家看，问题实际上出在“文明层次低” 上，可以说所有人都没有责任，孩子没责任，老师、家长、教育机构也没责任。但是，孩子、家长、老师都陷在痛苦里，这是问题的关键。所以，时代必须往前走，人们呼唤着更新的、更高级的文明内涵、文明特征。