到目前为止，我们看社会上处理这些变化，往往还是每件事儿都引起巨大的讨论，每件事儿有不同的想法、不同的观点，具体怎么处理最后往往也是各行其是，那么它就给我们带来什么呢？带来特别大的混乱。整个互联网社会就老是在现象上引起激荡。
那么我们观看这些变化的人也是，看着热闹，心里也不知怎么处理，可能也有自己的想法、有自己看法，但是实际上想法、看法往往也落不了地，这是我们的现实状况。如果我们每个人逐渐把三量模型变成个普适的培训、普适的教育，大家都装进来，都认识到它的好处、重要性了，愿意从三量出发，那么我们有序地开展培训、有序地循环起来，那么我们遇到信息就进行加工了。
那么更重要的是我们有一条发展主线，就是人群问题需求不断涌现。它的节点一出现，我们立即把存量、变量、补充增量进行加工，迅速产生创新增量，然后去应对原先的问题需求，一个工作就完成了。然后随时继续人群数据搜集，流量轴延伸。一旦再出现一个问题，再涌现一个需求，我们立即高效循环，存量、变量、补充增量，流水思考、思考链推导，内驱动力、活性运行，三个一推导出来了，我们创新增量内驱动力、活性运行出来了。然后把它再推导用出来，又一个完成。
这样我们创新素养它也变成个流水线生产模式，非常高效、非常快速。这个环节完了，那么工业文明那套专业素养就自动地有了源头了，自动地有了订单了，它也继续循环。这样我们就有两个循环，在互联网时代就可以继续生存发展了，这是由工业时代仅仅是工业循环，流水线生产，满足生产商品，满足短缺，进入到互联网时代两个循环、两个生产，一个生产创意，一个把创意落实生产商品。两个循环又能够高速发展、又能够高速循环，这是互联网的特征，互联网我们未来发展的方式、循环的方式。
我们在互联网时代，专业素养它变成第二位，而我们创新素养，产生创意变成了第一位，这就是工业时代和互联网时代不同之处。