我们把人总的来说分成两部分，从0到22岁当作一部分，因为这个阶段主要是需要家长养育、老师教育的过程，这个阶段我们是根据现在教学规律做的。每年两个学期，分成44个阶段，大家也可以用其他分法。每个阶段的孩子就会有各种问题出来了，而且每个阶段都不同。
孩子在不断成长，每个阶段遇到的问题是不同的，不能一视同仁，1岁跟5岁是完全不一样的，半年就大不一样了。一开始特别听话，不知啥时候突然不听话了，人就在发育成长了。我们觉得可能是半年一个阶段，跟现在的教育比较匹配，半年一个阶段去观察孩子的问题，用方法解决、研发、应用。在教育阶段我们用三个模型来研发，一个叫咨询模型，一个叫内驱教学模型，还有一个就是素养模型。
老师和家长统计孩子的问题，教学以外的问题都用咨询模型。让孩子说自己的问题，我们记下来赶快去研发，找出办法，就能给孩子解决。不要教育，不要管理，不要压制，这都没有用，慢慢积累。
学习方面就用内驱教学模型，主要两个，一个是启蒙，一个是养正。教学内容不要灌，先让孩子自己用流水写一遍，就等于探索了，错了也没事，那么他就很开心，内驱了。然后老师再给个标准答案、标准标尺，孩子再写一遍，这就养正了。写流水他就很容易消化吸收理解，是用方法来学知识，而不是知识倒灌，很小的变化就完全不同了。我们只是中间加了方法，还是学那些，情况就完全不同了。
孩子呢，也要教他素养模型。孩子能力都有，不要觉得他不行，慢慢教一教他啥都能干，而且他年轻，有冲劲，啥都愿意干，一旦给他机会，会干得特别好。一定要记住表扬，一表扬更愿意干。这样老师就彻底解放了，坐在那看着就行了，学生又上课又教课。而且学生还学得特好，因为他自己能消化了，不是灌输。这个我们都实践了，都有案例，完全没问题。用这三个模型来解决一路上的教育，22岁之前，越大越要放手，运用。那么这里有个关键点，一旦老师把孩子教会，就要退出来，别再管了，别再踏入孩子这个能力圈。我们现在是教会了也不撤，继续占领孩子的一切空间，后果是孩子的内驱没有空间，他干不了，因为一干不让干，批评。而且自己管不了自己了，老是被管，已经管到22岁了。大学毕业了，发现第一什么也不会了，第二养懒了，不想干了，基本上把人养废了。所以说从一开始往后走，是综合的，人有能力，他什么都能干，别看是孩子。