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国学素养:国学素养行

象形文字和字母文字分别是右脑和左脑的特征

当观察自然,或者观察一个我们人不懂的东西,我们一看就能看出好多意思来。那么右脑出来以后,思路集成完就往左脑里边传递,传递我们把它叫做思考流,思考流左脑就有了。左脑有了以后,如果我们还是动物,灵长类的动物,我们就吱吱吱就行了。那么其他的灵长类动物慢慢也听懂了,为啥?听不懂就挨巴掌。

那么我们人出来了好几个意思,我们也要表达,怎么办呢?我们必须要画个纹,涵盖这几个意思。比如说有三个意思,比如说我们叫之。你看“之乎者也”的之,跟灵长类动物的一样吧?吱吱吱嘛,感觉是一样的。那么这个“之”它就会有三种含义,他实际上慢慢语言多了,他就会明确带着你走第一次、带着你走第二次、带着你第三次,于是对方就理解我意思了,因为三次我实操了一遍,他就知道,哦,你一“之”就三个事。当然动物可能也是这样,灵长类动物也可能这样。于是当一说“之”,有三个意思;当说“乎”的时候,可能是四个意思;“者”的时候是五个意思,打个比方;“也”的时候六个意思,好了,知乎者也就出来了,文言文出来了。于是大家就约定习俗都这么传递、传递,一说“之”就三个意思,一说“乎”四个,“者”五个,“也”六个,于是这就叫文言文。

那么具体干的时候,很可能是“之”的其中一个,可能是一个人干,一个就行了,但他也说“之”,也没别的,也可能说第二个,你要根据实际情况来判断,具体的是三个里边哪一个,或者是三个里边两个,或者三个里边三个,都有可能,就排列组合了,这叫文言文。这种文言文模式从哪来的?就是《易经》。

《易经》因为只有两种,一横,一阴一阳,然后进行排列,进行全部的组合,就是文言文。从《易经》来的,文言文从《易经》来,所以它也很科学。那么我们后边比如说一个“之”有两种,实际就是像《易经》阴阳的3次组合,“乎”是4次吧,阴阳的4次组合,“者”是5次,“也”是6次,实际原理从哪来的?就是伏羲那来的。他只是发现了两个东西,进行各种组合,穷尽的组合,源头在那,文言文源头我们又回到伏羲那去了。

到了周文王时候很复杂了,8个每1个里边都有20种含义,或者说30种含义,要猜,每次国王跟大臣一说,“之”里边已经20种了,30种了,到底哪个呢?太不方便了,于是进行六爻组合,形成64个,那么具体再说一个,它又变成三个了,好猜了,就是这么原理。

丰富以后就开始编织的扩大了,扩大以后,一个卦里边的含义又减少了,其实就是分流了,分支了,一个卦含义少一点,我们好工作,否则这么复杂,8个如果放到互联网现在,完全听不懂,一说乾有1万种选择,所有人都在猜,不好工作。

所以越往后越到工业化,不能那样了,一个就一个,可丁可卯的,一个名词就一个含义,不能有两个,有两个我们一猜,就逻辑不同了,必须给我清清楚楚,叫什么流水线?这样才能形成流水线,原因在这,这就叫文言文。那么文言文的特点啥呢?就方块字,各种形象组合,可以无限组合,这是右脑的一个方式。左脑非常明确,就一划,就这样用划来组合,非常逻辑,非常清晰,西方的字母文字表达,把文字也顺便解释了。

西方表达要明确,不能有若干个可能。所以左脑是需要精准的,右脑它需要模糊、混沌、可能,实际上配合起来是有无限可能抽出一个最好的作为标准,应该是这么一个做法,这才对。所以我们现在把我们左脑右脑合在一起用了,原来是劈成两半了。

后来文字就是简化,就不往这个含义走了,往明确怎么走了,它就是这个含义,你别没完没了猜里边还有啥含义,有点这个意思。

你不用再从字形上猜里边有几种含义了,这个就受工业文明的影响,左脑开始工作了,于是就简化了。简化到哪呢?简化为一就完了,一个文字就一个含义,不能有二,有二还得猜,我们现在基本是文字汉语实现一了。工业化的影响,左脑的作用的影响,推导推动这个工作,可以这么说吧。

所以到工业化,农耕文明最大特点,它很松散,很简单,我们猜猜没事,因为也很有时间,对吧,猜猜行。工业化这不能猜,因为它要生产商品非常逻辑,一猜就错,它就必须明确。

那么到了互联网,我们右脑还得猜,大量还要多,多含义,越多越好,才能出非常好的优质创新增量,否则右脑少,左脑还差。大家现在基本处于右脑很少,左脑很差。

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