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教育素养:100把提升家长教育素养的金钥匙(三)

34、互联网掌握大脑功能,成为自在的人

我们现在在现实中间,我们经常遇到各种困难,如果处理不了,大脑发挥不了作用,我们就感到困难了,就出现躺平、内卷这些问题了。为什么呢?就是大脑不懂得发挥它的作用,于是就不自在了。如果我们掌握了大脑的功能,就能够自在,轻松的、轻易的把事情就做好了。

我们学习古人,那些智者,像诸葛亮这些智者,他最大的特点是啥?就是非常自在。遇到多大的变量、多大的冲击、多大的难度,在这些人面前都觉得没有难度,轻而易举的把难题就解决了,把变量就处理了。

我们读《三国演义》的故事,诸葛亮接受了刘备的邀请出山,从最初火烧博望坡就是非常(自在)。那时候关羽、张飞还不认可,但是诸葛亮安排计谋,你到那去,你到那儿去,等着,他们都怀疑,最后轻松地把曹兵的追兵就给消灭了,打退了。从那以后啊,每一次的案例都是诸葛亮成竹在胸,心有谋略,然后一一布置,布置的时候大家都不知道为什么,各干各的,等到最后结果呢,都轻而易举地把这个事情处理了。

《三国演义》还有一个人物是关羽,关羽他镇守荆州,也打,东打、北打,结果最后失败了,被人把头割下来了,不自在了。

你看,这就是非常鲜明的对比,这就是运用了什么呢?运用了大脑。同样都是人,如果比较起来,那诸葛亮不如关羽呀,因为关羽很能打,能打仗,武艺高强,诸葛亮呢手无缚鸡之力。但是两个人都有大脑,大脑的开发应用就形成了强烈的对比,效果完全不同。

我们读诸葛亮的故事,就很难想象这种人会出现像关羽这样的情况,觉得这不太可能;那么同样看到关羽这样的人物,也很难想象他能做出像诸葛亮这样的事情。这就是大脑,表现在哪呢?自在不自在。

我们读历史,《史记》《资治通鉴》,还有孔子写的《春秋》,看到里边都是无数的人物,人物的各种故事。这些人物做出的事有好有坏,有成功有失败,那么最终决定在哪里?就在大脑的开发,进行的选择、进行的决策,决定着后面的故事,故事的走向。

真正能够开发大脑达到自在这个程度的,历史上是不多的,做事很勉强、很努力、很奋斗,这种人还是比较多的。我们读一个励志故事,说这个人很努力,也有示范作用,但是不自在,努力的人往往是不自在的。自在的人往往看不出来他做了什么努力,就觉得轻而易举把各种事做完了,做成功了,容易极了。

过去我们提倡大家学习这些努力的人,在互联网时代我们更要提倡学习自在的人。因为现在大家都很努力,努力到叫内卷了,但是效果还不行,很内卷,从早到晚的工作,最后效果还不好,所以说努力也无效了。这个时代不是靠努力就能够生存发展的,需要自在,需要像诸葛亮这样的人物出现了,这样才能够在复杂的、多变的、碎片、无效的这个时代里边,轻松地驾驭各种空间、应对各种变量,轻松地我们通过大脑的思考,形成种种方法去容易应对,这个是互联网时代的特征。

这靠哪呢?就靠我们的大脑,不能靠我们多努力、多奋斗,这个已经不是主线了,不是主要的内涵了。当然我们不否定努力、奋斗,这依然需要,但是它不是第一位的了,第一位的是大脑的开发、大脑的应用。同样的事,不同的大脑做出的观察、思考,形成的方法,做出的事,最后的结果完全不同。

所以我们大脑如果说还是用熟悉的理论、过去的经验来做出决定,这个已经不成功了,这个等式已经不成功了,因为什么呢?最后效果不好。所以我们就提出来三量这个进化根本,你大脑里边一定要最后出创新增量,这个才能应对变化。大脑里边一定要把所有的事还原为基础代码、编织原理,大脑方便工作、方便碰撞、方便出火花、方便出思路,必须还原到这儿去。我们不加工、不处理,大脑就不方便工作,大脑就出不来优质的思路,我们在互联网时代呀我们就不自在了。

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