教学处理、教学升级是我们对教学空白区进行的一次弥补、开发。所以老师和家长，你一定要把教材进行处理，尽量加点趣味化就更好了。为什么呢？你只要一处理，我们这套处理方式，自自然然地教会孩子把教材分解还原了，自自然然你不用管他, 他莫名其妙就开始编织集成了，自动的。
现在的教育改革也往这方向走，你看考试也是，就给你一段教材，你自己瞎编嘛，它已经提到这个重要性了，但是怎么处理怎么具体实现呢，没有，叫硬着陆，愣来，也不教，你自己弄吧。缺了一个重要的环节就是教学处理。
如果我们日常孩子就用这套处理，他的灵感多极了，一会儿一个一会儿一个，自己就编织去了，你还愁啥呀，一点都不愁。而且他也不会枯燥，因为我们今天早上说了，他的存量不变才枯燥，就觉得没意思了；变量来了，二元对立，就混乱嘛，造成心理的混乱；学了知识变成仓库摆在那儿了，也用不起来。这三个同样给孩子带来问题，不光是成人，孩子也是这个问题呀。
我们用了这套处理了，它的存量往创新增量走了，变量往创新增量走了，学的知识补充增量往创新增长走了，天天就是新的想法、新的点子、新的内容，都是新鲜事物，他能厌学吗？他不可能厌学。他只会主动说哎呀我还要学我还要学，不够，内容不够。
我们未来学校他必须是往宽了学，除了学科，还得通识教育，还得探索，这才能给会处理这套教学的孩子够他的营养，否则不够，学科类的太少了，太少了，完全不够，编不出来东西，他就会饿肚子，自己就去满世界找书看去了。
所以未来的学校除了学科，还要有通识教育，从小到大都要这么干。还要有探索，探索啥？就自己编织了，自己创意了，这是和我们互联网时代匹配的。而且这样你互联网时代知识无论怎么爆炸，怎么涌现，都能放在这三个区域，都没有问题，再多也能给它处理掉，多就不成为一种制造问题的源头了，不能给我们孩子造成压力了，于是把这个时代的问题就解决了。
也就是说孩子实际真正要掌握的是处理方法就行了，而且很简单，至于知识他只要处理完、他消化完，他就懂了吧，他懂了，用来做作业、考试都很容易，打高分并不难。那么更重要干什么呢？他实际不停的呀自己脑子在转了，这么编一下、那么编一下，这是关键，出创新增量才是教育的关键、根本。
现在即使说很爱学习的孩子，他的问题是啥？就是学完以后不会灵活地出创意，这也是个问题。所以我们这个教学处理不仅仅是解决枯燥的问题，更重要的是解决让孩子会创新出创意的问题，这是它的关键。