因为工业时代它全部是理性，理性到把右脑的感性也覆盖了，把感性基本就否定了、忽略了，认为它没用，不重要。那么我们到互联网时代，因为这样在工业化造成了巨大的问题，所以我们揭示了这个以后，到现在推导我们认为尤其是创新，更需要右脑，更需要感性脑它发挥作用。
同时右脑是我们人是不能或缺的，离开它我们就没有自由了，没有活跃了。那么这就会导致人精神出问题，抑郁、精神板结、精神病，都是因为忽略了右脑造成的。现在包括情志，情志是哪？就是右脑，有了情绪了，这就是右脑的东西，它自由发挥，都是右脑。如果没有情绪，只有左脑，我们就跟机器人差不多了，机器人会生病吗，它就不会生病，也不会跟你闹情绪，它该说啥就说啥，你骂它它也说啥，对吧。
这是根据这个时代的发展，我们进行的分析，认为右脑缺失是造成问题的关键，同时右脑的开发也是互联网创新的关键。我们由此推导，那么我们现在工业时代的学习方法是有问题的，它全部理性化。理性有好处吗？它对工业的生产是有极大的好处，所以工业文明它是必须理性，它没有错，但是对我们人类造成巨大的压力负担。
所以我们根据这些推导，我们认为教学除了理性也必须有感性。那么具体怎么实现它呢，我们不能就说学的中间咱们跳舞吧，这也不行，或者学的中间咱们玩游戏吧，这个也不对呀，这是另外一码事。那么就直接把教材还是它的内容，在它的主体上进行研究，怎么研究？怎么搞呢？就进行处理了。处理谁来处理，主要是右脑来处理。
你看右脑一上手，它其实本身就开始满意了，用上了它就满意了，它已经把这个偏纠过来了。如果你再加趣味化，那好了，彻底告别游戏，彻底学习就正常了，不需要用玩游戏的方式弥补感性的不足。我们都认为玩游戏是孩子的问题，实际是教学的问题。所以要站在我们人的特征来去处理这个现在的教学问题，更符合人性，就是更符合我们人的特征。
这个理念的问题，教学理念的问题，这应该是个空白，没有人这么想过，我们算填补个教学空白。有可能将来一旦大家用起来，的确把孩子厌学呀、玩游戏呀、躺平问题解决了，有可能很快就风靡起来了，因为这个问题已经太严重了，太严重了。