我们开始互联网的教育，是三项内容时光处理活性运行：学科教育、通识教育、探索学习，时光处理活性运行，符合时光素养。长期地开展，慢慢让孩子学会这些处理方法，逐渐形成种子——创新种子，逐渐在实践中优化种子，逐渐成为优良种子。长期开展，逐渐就形成什么呢？自己的人文了，自己对世界的看法了，人群问题逐渐聚焦，开始解决大众的问题了。为什么呢？因为这时候面临的是生存发展，就不仅仅要解决自己问题、家庭问题，要解决社会问题，逐渐用这种方法成为自己生存发展的手段。
因为天天关注的是人群问题需求，天天面对的是复杂、碎片、变化、无效的各种冲击，所以对自己的能力要求很高。不断地进行时光处理，逐渐地里边的人文亮度就会越来越高了，看世界看得越来越清晰了，透明度越来越高了、越来越好了，看问题的本质越来越能够一眼看穿、一眼看到，那么形成的办法逐渐地普适性、通用性都好起来了。
这个时候就形成了什么呢？逐渐形成了一部分人能够用的通用人文。这个时候通用到什么程度，就使用到什么程度。能通用一百人，一百人能用；通用到一千人，一千人能用；通用到一万人，一万人能用。这个时候这棵树，我们说“十年树木，百年树人”，这个人才就长起来了，就像大树一样枝繁叶茂，可以给外界的人遮风挡雨，用什么遮风挡雨呢？就是人文。
那么一旦开始服务人群，随着人群问题需求不断变化，服务者也会把它纳入变量进行思考。随着外界的复杂、碎片、变化、无效冲击，他也会随时纳入变量，进行思考。同时不断地全体学习，不仅仅是知识，一切都要学，作为补充增量。存量、变量、补充增量就会沿着原来的人群流量轴，往后延伸，一脉相承，那么应用的方法就是学习的方法。通过时光处理活性运行这种学习方法，形成了自己的创新种子，不断地优化自己的创新种子，开始逐渐服务人群越来越多、越来越广泛，需求能够满足旺盛的要求。