大家对任何东西，你首先不要说我不懂、我不会，你就等于啥？把你右脑关了，理解吗？右脑就关了，你一定要学会打开右脑，什么都说我会，不会我也会，我不懂我也懂。为啥呢？开门了，你所有东西就流入右脑了，这是完全不同的两个这个方式，一种就关闭，再也进不来了，里边只有存量。你说我懂我明白，你就开门了，别管它懂不懂，你就进去了。
进了以后谁会工作？右脑会工作的，理解吗？你不工作，右脑会工作呀。不知不觉你现在不明白，不知啥时候你突然就明白了，为什么明白了？因为右脑混沌它就瞎碰了，突然就明白了。
我们看牛顿挨了一苹果，其实就是这个原理，挨了苹果了，他没有生气，他是其实右脑转开了，然后冒出一条万有引力出来，你看。爱因斯坦也这样是吧？他看那个瑞士伯尔尼的钟嘛，让我们看钟就看时间了，人家干嘛呢，就感觉钟像光一样哗飞来了，你看。实际上这个飞来，飞哪去了？是右脑转开了，然后左脑突然知道，哎呀是量子力学。
所以大家你不要管有用没用、懂不懂，请记输入，首先不说我不会、我不懂、我不要，输入，你天天输入，迟早有一天你会懂的，谁懂了，你自己懂了。孩子出生了，懂吗？啥也不懂呀，他咋工作呢？右脑打开，每天家庭环境所有东西就进去了，一直长、长、长……所有东西不停地在进、进、进。你说他玩儿，他怎么没学习，学习去。坏了，他本来人家在进，进啥呢？环境、一切都在进右脑，我们打断了，学习去，把右脑给关了。第一次还不觉得，老说人家，右脑关了，干嘛？开了左脑，天天砖头瓦块就进去了。最后到一定程度再不学了，为啥？这是错误的教育方法。一定让他玩儿、玩儿、玩儿……他就玩儿，就在这个环境里边瞎折腾。啥叫玩儿？可能他就玩土了，接触了土，玩游戏了……玩啥都行，他的右脑就进来了。这是什么呢？混沌输入教育方法，这个最重要了。到了年龄，适龄了，再慢慢学点知识。如果知识压力不大，很浅、很少，每天其实左脑进来吧，它也会逐渐分解到右脑去；太多了，又反复、重复，左脑越来越深刻，他变不到右脑。
什么会让孩子一直学得可开心呢？就是所有的指向都要进右脑，他就特别开心，然后将来有需要他右脑自己往出冒，还会开心。这种过程孩子一路上都会开心的。
什么是不开心呢？就是进左脑了，然后反复地加深，这些知识内容在左脑不停地反复、反复，越来越深刻、越来越牢固，于是左脑就跟土壤一样，彻底板结了，种子，什么种子？进化种子发不了芽，进不去了，于是他不进化，他心里本能地就觉得恐慌。因为人的基因里边从138亿年都在进化，宇宙其实也在进化，它没有停过，生命也在进化，没停过。左脑一板结进化就停止了，按暂停键了，一停，进化本能就发出了警告，不停地发警告。为啥？因为那个基因里面有龙，有恐龙，恐龙的过程发警报，你要这样你就是恐龙，一定会灭亡，以及一路上灭亡的那些动物发警报，说这个不对。于是慢慢慢慢发展到罢工，罢工不干了，因为他错了，越干越错，就不干，躺平了，不上学了。上学的孩子他一边忍受着这些烦躁，一边还得学，普遍都不是全部的开心，抑郁，所以出了无数问题。
所以我们现在教学处理我们改了，是啥？教师就是思考尺，没有最下一步。第一、第二也没有，就是第三、第四、第五，但是他也这么推导出来的。那么学生看完以后，他就按照老师推导的先流水一遍，三量流水一遍，第三步思考尺看懂了，接着再看老师的尺子——宏观尺子、微观尺子，看懂了吧？彻底进右脑了，最愉悦，本能地愉悦。符合道，符合自然、太阳，符合蝌蚪，符合我们人这个元首，都符合，因为宇宙就这么过来的。只不过被我们古人老子用他的方式呈现出来了——《道德经》。
所以未来学生天天用这个时光处理活性运行去学思考尺知识内容，天衣无缝，一定会非常快乐，学习效果特别快，马上就吸收了，直接到位，直接到哪呢？基础元素原初原理。它干嘛呢？用基础代码进行编织，编织原理编织。谁编织呢？不是人拿手编，不是左脑，是右脑。你睡着觉、醒着它都在转，不耗力，或者说不靠你人为的力，它是公转的力在起作用，你看多省力。然后哗~出来一个就特别好，那就落实去，一下就解决了，培养出来将来都是这种叫微型巨量特征。是头大，而不是钱多、人多、地多那种大，外在大，不是这样的。头当然其实很小，但是它的容量无限。我们头算个芥子的话，宇宙一切信息可以包进去，须弥纳芥子，我们不要把一头大象装在脑袋里边去，这装不进去。
所以用这套教育方法，我觉得将来所有孩子都很快乐，就跟玩土一样，玩吧；工作也是这样处理的话也很快乐、很轻松，为什么呢？本质精准，一步到位。我们现在所有的东西其实都是无效的，虚耗，没别的。摸错了，开会，我再摸一条，又错了，再开一次会，无数次的摸索、开会，最后熬到熬不下去了，算了，散摊。