那么我们了解了这个原理，从现在开始就要改变教育方式，放手让孩子干，而不是一切包办，过度管理，过度要求。那么孩子会出现什么情况呢？没有空间。
我们对孩子，不要认为他是你的孩子，要进一步认识到他是一个生命，他同样是我们父母的种子遗传下来的一个生命。他的身体是由细胞、基因、进化构成的，他是个生命体。你什么都替他办了，他什么都不干了，这个生命就像什么呢？关在笼子里的鸟，没有自由了。我们以前有首诗叫“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”当你桎梏他的生命体的时候，生命也不重要了，什么都不重要了，只有自由才是最重要的。
现在的孩子都想奔向自由，为啥呢？在家进入一个鸟笼子，到学校继续进入另一个鸟笼子，没有自由，缺失自由。没有空间，所有空间呀，在家的空间被父母全部占了，各种要求他；在学校被知识占了，被做题占了，被考试占了，没有空间。作为生命体，没有自由。这是工业文明它的要求，它就是因为这样才把一个人活生生的变成一个工具，从事某种职业、某种专业，这是这个时代文明的需要，无可厚非。
但是到了互联网时代，短缺满足了，产品过剩了，我们再培养孩子这样，对孩子就是一种摧残、扭曲。应该让孩子回归他自身的样子——生命。那么我们家长在安全的环境里边，把各种小事越早交给孩子自己干越好，尽量把各种事儿——孩子能干的事儿交给孩子越好。为什么呢？他能干。不是不能干，是家长不让他干，只让他干一件事——上学，为啥呢？上完学，将来有好工作呀，这就是工业文明的一条线。
那么我们进入互联网时代了，我们培养的孩子不能走这条线了，因为培养出来学历很高，很可能能力不适应、不匹配互联网的要求了，不能这样。所以我们对孩子怎么入手呢？就是放手让孩子干，从这入手，而不是从知识入手。无论多小，只要有一件事他能干，立即还给孩子，让孩子干，当然一切是在安全的环境范围内的。把各种小事逐渐地一件一件还给孩子，让他干，不要家长包办。
第二个最重要，不要管理，过度管理。一管理他没法干了，让他自己犯错去。他犯完错，他自己会知道不对，自己会总结教训，做对了自己会总结经验，很快就会了，很快就做得好了，而且这样做他会愉悦。
因为我们说了，我们全身的细胞都是可以新陈代谢的，都可以有兴奋的。也就是说我们大脑可以兴奋，满足愉悦，身体也可以满足愉悦。那么对孩子来说，一定要交给他做，为啥？做的中间，他自动就会想怎么办。第一次可能不想就做了，没关系，他犯错了，不要紧，因为我们整个进化一直是在犯错、正确中走过来的。
第三步才对呀，第三步叫什么？叫中庸。没有错，没有对，怎么有中呢？就没有中。也就是说我们整个的基因就包含着犯错、走对，它需要这样的东西的。经常犯错、走对，基因才觉得稳妥，基因才满意，觉得这是对的，走对了。没有犯错，没有正确，然后我们就走，基因会担心，因为历史不是这样的，进化的历史一直是犯错，然后走对，再确定往哪走，怎么走。而且放手让孩子干，给他空间，他既开发了大脑细胞，又开发了身体的能力。
那么对于孩子来说，这个过程是必须的。他对于陌生的东西，他要舔一舔，体验体验，苦了，他就不吃了；甜了，他就吃了。爬行，碰着了就疼了，就知道下次不碰这个事儿了。这都是什么呢？这都是进化呀。你什么都不让他干，只告诉他结论，他怎么进化呢？进化就是靠自身体验，自己走过程，最后进行总结，这才是进化，没有这些，没有进化。
所以对互联网的教育要回归到生命本身，回归到生命这个基点，从这儿开始，以进化贯穿始终，而不能以将来的职业好坏作为目标，这个时代已经过去了。从小放手让孩子干，给他留出无限的空间，不包办，不过度管理，第三个不过度要求。你千万不要要求，一要求呢就干扰他了，一定让他自己去体验，自己找方向，要这样做。
那么这个过程天然的他自己遇到事会思考，这是本能的，不是说我们成人才思考，只要一生下来，他的大脑就是齐全的，他就会思考。给他空间让他思考，就是刺激、强化他的思考能力，他就会发育，发育大脑的神经元突触，不会退化；你不给他空间，不让他做，他就不思考，那他的神经元突触自然就萎缩了。同样让他去自己去行动，行动了以后犯错、做对，他身体的细胞会感受到的，会反应的，哪一个部位他行为了，哪个部位的细胞它就作用了，就会强化；你不让他干，它就不作用，它就会弱化，它会退化呀。
所以说对孩子，我们要改变观念了，不要只盯着学习知识了。因为学习知识这件事已经完全不重要了，AI大模型已经可以代替了，不要把它当做重点了。而给他空间，从小独立思考、独立实践、独立成理，才是至关重要的。因为这样从小就培养，将来长大了，迟早你父母会管不了的，迟早孩子会成人，这时候他会面对自己的独立空间，依然应用我们从小培养出来强大的大脑能力、身体执行能力，去面对无数的问题困难，在无数的黑暗空间里边，自己点亮，形成思路，创造人文，引领文明。这是互联网的一套教育理念，放手让孩子干。
我们现在不放手，等他成人了，他也不干了。为啥呢？你没培养他，他不会干，也不愿意干了。从小不思考，到大了他会思考吗？他不会思考，因为你没有培养他，没刺激他，没引导他，没有让他自身往这个方向发展。
因为我们前面说三岁的时候，孩子他的神经元突触是最多的、最全的。那么我们从小就有任何事，只要孩子能干就交给他，他就在开启了进化，开启了全身某部位的细胞基因进化能力，就开始加强了。这个我们任何外力都不能起到作用，只有孩子自身才能够进行发展，因为细胞长在肉里边，长在身体里边，没长在别人身上，别人的手是进不去的，干涉不了的。只有生命自己才能够促使自己进化，全面地开发自己的潜能。
所以从现在开始，我们把这个了解了，就知道怎么爱孩子呢？你什么都管，以为是爱他了，你把他彻底害了。如果你真是为孩子好，就应该从小尽早尽量地把每件事让孩子自己干，孩子会成长起来的。将来学习开，再用我们思考尺加时光处理来教育他，同样启动他大脑思考，同样尽可能的放手让孩子干，他思考出什么，他就自己去做点什么、玩点什么去，动手，他就慢慢成长了。
这种教育理念、教育方向、教育方法，就是培养互联网未来人才的起点，放手让孩子干。
2.3、光荣：
人是由全部细胞构成，
每个细胞都具有基因，
每个基因有进化能力；
每个生命种子，
会将进化基因，
遗传给下一代；
生命创造奇迹，
一代人一代人，
都可创造奇迹；
大脑也由细胞构成，
大脑算法普适通用，
大家学习创造人文；
形成文明，
受人尊敬，
带来光荣；
了解人的生命力，
相信人的生命力，
给孩子留出空间；
在孩子成长的过程中，
家长要避免全部包办，
过度指导和过度提醒；
在安全环境里，
将各种的小事，
放手让孩子干；
独立思考，
独立实践，
独立成理；
孩子犯错了自己总结教训，
孩子做对了自己总结经验，
发育了大脑并发育了身体；
充分放手让孩子干，
就是开始独立进化，
内驱动力活性运行；
生命充实饱满，
生命充分开发，
生命充分养生；
不放手让孩子干，
让孩子跟随模仿，
限制了孩子进化；
此是空间学院第三十二课，
开发大脑创造人文很光荣，
放手让孩子干就开始进化。
这里的空间素养是放手让孩子干。
了解人的生命力，相信人的生命力，在孩子成长过程中，家长要避免全部包办过度指导过度提醒，给孩子留出成长空间，在安全环境里，将各种小事，尽量尽早放手让孩子干，独立思考，独立实践，独立成理，孩子在自己干的过程中，犯错了，自己总结教训，做对了，自己总结经验，发育了大脑，发育了身体，放手让孩子干，就是让孩子开始独立进化，内驱动力活性运行，生命充实饱满，不放手让孩子干，就是让孩子跟随模仿，限制了进化。
我们今天第一个学的是大脑满足愉悦，第二个我们学习的是充实饱满，第三个我们就是放手让孩子干。为什么？因为让孩子从小就要体验到大脑满足愉悦，生活充实饱满。那么这个如果建立起来，他一辈子都会这样的。如果从小不能实现大脑满足愉悦，从小不能生活充实饱满，从小就给他落下病根了，落下什么呢？进化的病根，他不会进化，也不会成长了。将来长大呀，他也很难实现大脑满足愉悦，很难实现充实饱满的生活。
生命从小就受损，生机从小就有缺，这样的生命就是个很瘪的生命，将来的种子也是瘪的，因为种子它就是传递，遗传什么？进化。你进化都没啥，进化了半天还是老祖宗那点老底儿，那你想你的后代起点就很低呀，他自己怎么能从高起点再开始更高的进化呢？就很难。
那么一代一代都这样的话，每一代起点都很低，每一代进化都有限，远远落后于时代，这个跟随有的时候是很难的，后天弥补是非常困难的。所以就形成什么呢？形成大概是三类人，一类对新生事物反对，不仅反对，还自己不接纳，甚至破坏，这种都有。这是啥呢？下士。下士不是他自己下士，是因为一代一代祖先进化得很慢，进化得很少，于是遗传成下士了，看见任何进化大笑之，觉得这是奇怪的事。
那么进化稍微好点呢，中士，若存若亡，看见这些进化呢，感觉也可能对，试试吧，做一做算了吧，往往是跟随者，不能引领。
只有那些一代一代没完没了尽最大努力进化，保持强烈的好奇心，大量的试错、犯错，不一定他真能创造文明，但是好奇心强烈，动手能力很强，啥都试试，那么他不由自主地他的大脑就会运行，身体就会行为，这一类慢慢慢慢就会逐渐培养出上士这样的基因，会遗传给后代，不知什么时候就会出一个人，变成最亮的星，带来光明。这就是细胞、基因、进化、遗传。
所以上士、中士、下士不是他自己的问题，是血脉的问题。那么他最终落在哪儿呢？落实在父母对孩子的态度、教育方法，落在这儿了。越早放手让孩子干，那么孩子从起点他就开始在各种条件下做自己的事，看起来是做事，实际是思考、实践、成理，都在里边，实际上是启动了他的细胞、基因、进化、思考。
你想想，从小放手让孩子干，和大学毕业让孩子干一样吗？已经定型了，这20年的教育已经定型了，他已经不会干了。虽然他已经独立，好像干这干那，其实已经不会干了。为什么呢？他的思考能力已经固定了，已经上锁了，已经不思考了。什么在思考？只是左脑，按照学习的知识在反应而已，右脑已经上锁了，进化已经停止了，不会进化了。所以变成什么呢？说理的人，干什么事呢必须得有理，有什么理呢？我学的理。是自己的理吗？自己没有理。只要自己没有理，就等于你没有任何进化。因为只有你独立思考、独立实践，自己独立成理，这才成为你基因进化的内容，才能进去，其他是进不去的。
所以这种方式培养的下士比较多，上士比较少。所以历来这种上士都是极其稀有的，这个不是学历，跟学历没关系。
这是素养，这个素养很重要。