人家孩子本身就自己各种能力都有。我们计算过，1个孩子上面有父母，两人；父母上面又各有两人，4个；往上数20辈，多少呢？514,288个人。50万人的进化的基因汇聚到一个，你说你能力不够吗？基因能力是巨大的、强大的，你不要认为人家不行。所以一定要还原到人的能力，跟大小没关系、年龄没关系、干什么工作没关系。
还原到本质，开发他的能力，尽量让他自己的能力起作用，大人不要老想着伸手，啥都想管，这最要命了。教育是需要的，但是教的什么呢？就是方法、本质，启发他的能力。尽可能别再管，你越启发他，越让他内驱，越用他的能力，你越舒服，越少管理，最后他自己就管了。这就叫培养，这就叫教育。
半年一个阶段，你弄会他就会了，你别再插手这事了，别乱伸手了，让人家自己弄，中间即使有点问题，慢慢他自己会调整的，能力会调整的。他不行了，向你咨询咨询，把父母当作一个参考，帮他来分析、分析，或者帮着把维度、标尺再做一做，就没问题，很省事，教育很省事。那么孩子自己成长也很省事，这都是开发他能力的过程，从小就要做，不要等到大学毕业了才开始，就很难搞了。
就这么教，等到22岁，越往后他越会了，因为习惯了，人就这样，教育的特点就是教会你，一旦教会，你再也忘不了了。等到年纪越大他越自己弄，自己就用方法了，不一定需要你了，越往后越是这样。但是我们要教会这个，你就放心，彻底放心了。那毕业以后，工作那有啥难的，他自己完全能立得住。所以要求我们真正理解他的内涵，做出来不要拿一个育儿教科书看完了，把它变成九个题目抄那儿，完了说这叫标尺，把我们害了，因为啥呢？还是管理，还是表面的东西，完了说你用的是标尺，我们就背了黑锅了。所以一定要真正的理解，自己要老用，你为了孩子，自己先把素养模型用起来，把这些工具、方法熟练地运用、掌握，不要照抄，因为你的孩子跟别人的孩子不一样。要因材施教，什么叫材呢？就是材地，我们叫素材，因材施教，材地不一样就要用不一样的教法。教育模式不一样，一事一引导；内驱教学也不一样，你孩子这个问题你搞出来了，也是不一样的，标尺不一样。所以看起来没啥，很简单，实际是很复杂的。