人随着时光孕育，出生，成长，经历备孕，胎教，月子，婴儿（0-1岁），幼儿（1-3岁），学龄前儿童（3-6岁），学龄期儿童（6-12岁），青春期（12-18岁），青年（18-40岁），中年（40-65岁），老年（65岁以上），生命关怀，生命一条线12个阶段。
每个阶段随着时间，心理生理都有成长点，应该具备，掌握生存繁衍发展能力，面对互联网时代各种复杂碎片变化无效冲击，都有各种急迫点，需要掌握，应对冲击。
成长点和急迫点构成了人不同阶段的素养点，掌握了成长点急迫点，就掌握了人生素养，具备了人生素质，健康成长，从容应对。
当遇到学龄前儿童需求时，可以玩开心玩耍人生游戏，打开开心玩耍布，由成长点急迫点两维构成。
根据自己感觉抽取一个主题，流水说主观看法，带着问题，抽取成长点牌流水说，抽取急迫点牌流水说，抽取吉祥物，说一说学一学，提升正能量，流水说客观认知，找到答案。
开心流水线。玩人生游戏后产生启发思考，形成触动，然后利用AI开维，补充大量养分，丰富内涵丰富思路，最后将思考触动内容和问题需求，输入到AI首模型，由AI首模型深度思考，形成方案。
自己消化吸收形成最合适的方案，进行实践，解决问题。遇到新问题，继续开心流水线:人生游戏+AI开维+AI首模型循环。
智能体输出。根据需要选择相应的智能体，下达具体要求AI输出，比如一封信。
【游戏示范】
成长点——带着问题：我有几个好朋友，我们能一起玩，互相帮助，还能聊一些小秘密。
进化定义：犀牛和犀牛鸟
存量：犀牛视力差，皮肤皱褶里藏着很多小虫子。
变量：它痒得难受却又抓不着，危险来了也看不到。
增量：犀牛鸟经常停在犀牛背上，帮它除虫止痒，还会在狮子靠近时大声尖叫提醒犀牛注意危险。
基础代码：需要、帮助。
编织原理：主动观察，互相帮助，一起避险。
点睛金句：摔倒了不怕，我伸手把你拉。你帮我，我帮他，我们都是好样的。
找到答案：留白。
急迫点——带着问题：不小心推了别人，妈妈和我讲道理，我觉得她在责怪我，我心里不开心。
进化定义：北极熊
存量：北极严寒缺食，北极熊妈妈陪宝宝期间几乎不进食，还要教会它全部生存本领，比如保持静止、发动攻击。
变量：熊宝宝在学习过程中吵闹乱跑，影响学习且有暴露的危险。
增量：熊妈妈用低吼拍打来制止，反复教导。熊宝宝3岁左右掌握技能，开始独自在冰雪世界中生活。
基础代码：爱、言传身教。
编织原理：妈妈爱宝宝。
点睛金句：飘过不开心，看看妈妈教我啥。
找到答案：留白。
吉祥牌——跷跷板
向下蓄力，向上跃升，起落轮转，动态平衡。
学龄前儿童3-6岁，正是玩的时候，我们叫“开心玩耍人生游戏”。3-6岁也是最快乐的时光，全是玩。
但不能让孩子无序地玩，这时要教他成长素养，非常关键。如果不管，孩子就会乱玩，虽然痛快，但不一定能充分成长。
通过成长点和急迫点，给孩子建立重要的规则。
这个时期其实最重要，因为之前孩子还没什么感觉，而3-6岁已有一定认知。这时随着问题一点一点建立成长点和急迫点，一旦形成习惯，后面就愿意了。
3岁以前自主性差，基本被动，由家长全面影响。
到了3-6岁开始启蒙，所以要用成长点和急迫点做到“蒙以养正，圣功也”。
一定要在3-6岁建立这种习惯。我们玩牌时可以给孩子念，你放心，只要念，他都知道，脑子里都有。因为这时他依然是一张白纸。0-3岁是被动接受，3-6岁开始有自主性。
所以3-6岁是启蒙时期，用“开心玩耍”人生游戏来启蒙，反复读。
孩子喜欢重复听故事，因为心里什么也没有，怎么读都行。所以成长点和急迫点牌要重复读，不要只读一次，没完没了地读，换着牌反复读，它们会进入孩子心理，留下深刻印象。
这件事还没发生，但等发生时，他就会想起来，自动开始运用规则。
这个时期也可以给孩子念前面的牌，建立全生命的认知和系统，不要只管当前这一段。
读一读，孩子会好奇，会问“我从哪来的”“外面是怎么回事”，那就从开心备孕开始念，完全可行。
全面输入原初粒子，这时他的心流、思流都是流动的，不用管，自动就进去了，自动心流流动、思流流动，就会思考。
培养孩子，我们主要在解构，我们还在升级，孩子不用升级，别把结构弄进去毒害心理。
孩子是无结构的，没有解构问题，心流自动流动、思流自动流动，这是本能，先天心理，自动会出增量。
这时最重要的是“全”，从三岁开始一定要给全，特别重要。
全了以后，孩子看什么都全面，形成心理想法时就是全面的，不容易产生偏见，不容易用局部处理事项。
这依然是三通流水线和五全流水线，只不过孩子的三通已经通了。
我们更要处理的是原初粒子——千万别把土豆直接塞到嘴里，要磨碎了喂进去。
一切知识都要以原初粒子的方式输送进去，孩子很容易吸收，不需要反复解释“我怎么不理解”，他自动就理解了。
重点是全，一定要全。这时孩子最爱听故事，讲什么都愿意。但千万记住，要的是原初粒子的全，不是结构的全。
如果孩子对新鲜事物感兴趣，就可以把所有人生游戏逐渐读给他听，不一定等到以后遇到问题才玩。比如家里有老人，就可以找点开心银发牌读一读，不是孩子不老就不学老人的事，家里有老人，孩子接触就会有认知。
老人跟孩子说话，如果都是结构，会影响孩子，怎么办？告诉老人拿出牌来说，这样老人自己先学习，带着问题进化定义找到答案。通过孩子改变老人，儿子改变不了，但孙子可以。
跟父母接触也一样，尤其是妈妈老管孩子，怎么办？玩牌。妈妈一读，带着问题进化定义找到答案，先改变自己，然后明白——什么也别说，亮牌就行。
通过第三方中介，所有事都解决了，双方都解决了。这就是它的好处。
成才馆将来会把所有知识变成进化定义，方便孩子刷手机看视频。与其瞎看，不如看进化定义小视频，五颜六色、花花绿绿，孩子也愿意。这就是成才馆的意义。
现在先把K12搞完，还要做很多事，比如寓言等，全部变成进化定义小视频，用成长点、急迫点或探索等板块处理。
到时候很省事，玩牌或成才馆播放，就像看电影电视。家里有电视，平板太小，接上电视看也行，省得看外面乱七八糟的。
3-6岁是非常关键的时间点，古人说“蒙以养正，圣功也”，就得从这儿开始。
因为到了6岁，你影响不了了，孩子上学了，学校影响力根深蒂固、全面，最后厌学了，回来还得补，休养生息。
休养生息其实就是做3-6岁的事，教会了才能回去正常上学。
所以3-6岁是关键起点，孩子自主性的起点就在这里。要让他玩，不能不让玩，也管不住，玩是天性。但在玩中要吸收养分，填补空白，对什么都新鲜，什么都问，那就用人生游戏来读。
这三年搞好，孩子长大上学，学校可能是结构，但家长可以用成才馆平板帮他。
比如学校结构没理解，用无结构帮他理解；预习也用无结构。有了无结构，看结构就很理解，老师一讲马上知道，“知其然，知其所以然”才是关键。
现在学习核心问题是“知其然，不知其所以然”，进化定义教“知其所以然”。有了底层，看结构就知其来龙去脉。
3-6岁是互联网人生游戏、成才馆启蒙的关键。上学的内容，孩子愿意看也可以看，不要当作要理解或写作业，当作启蒙就行。这个阶段他看什么都喜欢，不会偏科，什么都启蒙，将来容易往全科发展。
成才馆里，孩子问什么就找什么知识，点开看。我们不用多说，不如人家说得好。看完又全面，科学，因为进化定义从科学定义来，跟社会主流一致。
处理完后像奶水一样喂进去，彻底理解。这些理解进入心理，变成储存，而不是结构。以后遇到事，不会马上套用旧结构，不会因不对就说不好。
3-6岁开始形成结构，如果喂的是原初粒子，全面教，孩子一生奠定最好基础——无结构、全面的基础。将来长大养成习惯，遇到结构就不舒服，不愿接受。
上学后，如果3-6岁养成习惯，结构一来他不舒服，会想方设法解构，解构完才舒服。心理松弛自由的状态已经有了，有石头就不舒服。
学任何东西，他都会各种角度都看看，不然觉得不对，因为3-6岁已养成习惯。
有人以偏概全，他本能觉得不对，不接受，会到处看。比如在家听父母说话，会听听你的、听听他的，自己出答案，说你们都不对，我对。
所以3-6岁两个关键——进化定义和全，千万要这样。
我们设计的就是人生游戏和成才馆，给孩子无结构、全的养分。这就是设计的背后原理，叫源头设计、一元谋局。给互联网时代所有3-6岁的孩子，一代一代准备这些内容。
成才馆内容会越来越多，把所有内容装进去，让孩子看不完。