人文景点03：龙母祖庙
我们到第三个景点悦城龙母祖庙，又称孝通庙，始建于秦汉年代，是一座为龙母歌功颂德的纪念性建筑物。
新山海经故事03：龙母庙
我们根据景点资料编个故事。我们中华民族把龙当作我们的图腾，代表我们每个生命，龙母孕育龙，所以我们把此处称为孕育之处。
补充增量03：大河与人类文明
从人类文明在世界各地进化的历史进程看，人类早期的高级文明几乎都出现在大河流域，比如四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度、古中国。目前世界公认最早的古巴比伦文明，出现于公元前3500年左右，由生活在幼发拉底河与底格里斯河的苏美尔人创造，他们发明了楔形文字，形成了具备大规模灌溉系统的城邦。古埃及文明的诞生和发展依托于非洲北部的尼罗河，形成了象形文字和统一全埃及的王朝。辉煌的古印度文明诞生于印度河与恒河流域，依托这两条河流发展出了灿烂的宗教文化。中国的华夏文明也依托于黄河、长江，最后由黄河流域的古中国部落建立起大一统的宗法国家并建立了有效治理的礼乐制度。
人类早期文明的发展依靠农耕带来的人口聚集和稳定增长，大河流域形成的肥沃冲积平原为这一切创造了条件，由此才具备了充足的物质资源并形成充分的社会分工，使得政治、军事、艺术、宗教陆续诞生，这就是目前知识界公认的“大河文明论”。其实，大河流域带来的人群聚集便利只是一方面，大河流域能形成多个古文明族群，大河又让远行和物资运输更方便，由此让族群发生更充分的交流和融合，使得大河流域的文明类型普遍具有更丰富的多样性，所以也有条件令文明向高级进化。
总之，大河既为早期人类文明诞生创造了条件，也是文明向高级进化的重要前提！
人生素养：1.3、孕育
我们在这个景点学习的素养名称就叫孕育。
我们今天讲机会，机会学院，第一个景点展开讨论了互联网新的机会在感觉，全面地展示了它的内涵。在第二个景点展示了我们体验感觉，在感觉里边的根本的目的就是正确、共性本质。
那么我们做这件事目的是什么呢？目的是孕育。农耕文明呢，孔子形成了儒家学说，慢慢形成了它的课本知识——四书五经，形成了私塾教育。绝大多数孩子学完以后，其实都是照本宣科，很少有人能够像孔子一样，心里边把它触动了自己，形成了新的增量，很少。那么能够真正地入心，心理触动的就是非常了不起的，我们介绍一下孟子、朱熹、王阳明，或者像范仲淹、张载这些，也有一些，但绝大多数都叫儒生，学了什么做什么。
那么在工业文明时期，我们的孩子6岁就上学了，学的就是知识——科学知识，那么教什么？教结论，没教过程，往往都是学了什么，我就要记住它，考试、作业。很少有人能够真正地触动内心，形成自己的想法，绝大多数人学什么就输入什么，我们把这个就当做自己的认知、理念了，因为这是什么呢？这是工业文明的要求。那么一边把这些科学知识我们心理建立起来，一边其实我们依然觉得空虚，依然怀疑，依然会瞎想，遇到问题依然会迷茫，还是这样的，并没有能够给我们解决心理活动的问题，并不能够解决，那么它说明什么呢？说明我们自己没有真正地孕育出东西来。
我们现在的学生从6岁一直到高中毕业、大学毕业，甚至硕士研究生，都停留在纸上学习，都是输入型的，输入了什么就是什么，完了。我们工作呢，输入了什么我们就做什么就好了，都是这样的，很少能够培养出自己通过孕育形成一个种子这样的系统。
比如说我们有了孩子了，你一定会想把他培养成才，从古至今所有家长都有这个想法，怎么培养成才呢？那么一边上学，一边如果能够形成我们说的四级体验，充分地、丰富地形成这个体系，我们一边上学一边带着孩子去体验，孩子喜欢什么，我们就体验什么就好了。因为这个体验都让他指向什么呢？指向正确的共性本质，这是学习很难做到的。这是第一个，孩子有探索欲，想体验什么我们就体验什么，切身的体验，通过体验心理找到感觉，什么感觉呢？正确的共性本质这个感觉。
第二层上学，学的知识，学什么我们去体验什么，虽然体验的可能是物理，可能是化学，但是每次触动的都是我们自己的感觉，触动心理的变量和存量，自己要形成一个增量，这个增量是正确的共性本质。
我们逐渐地进入各种行业——农耕文明的行业、工业文明行业，这都很好，现在互联网的各种行业都很好，留出一部分产能用来体验。那么体验最大的好处是什么呢？它并不是说我要干出点啥，还没到那，每一次其实都是一次孕育。
我们到第四层进化线，每一个进化线、每一个节点我们都是一次体验，我们孩子能够贯穿138亿年的进化，每一个进化实际上都是补充增量，触动你心理的变量了，触动你心理的存量了。然后我们心海全景，心流流动思流流动，正确的共性本质出来了，都是一次孕育，这个过程都在孕育。这个过程中间一定会触动孩子的方向，他可能会喜欢这个，他可能喜欢那个，那么绝大多数可能喜欢一阵，体验过去了就过去了，这个不要紧，这很重要。你不要认为说“你看他体验完扔了”，但是他体验完孕育了一次，这个是至关重要的，不要急着要看分，不要急着那些，那个不重要。
那么慢慢的他在过程中间一定会触动他自己——我想干一件事，那么慢慢慢慢这些体验都会变成什么呢？干这件事的孕育了，看起来是这件事，实际上是全部，甚至他沿着未知去采微，会挖掘出新的内涵出来，最后孕育出来的这个种子是什么呢？都是正确的共性本质构成的种子，无数的增量构成的种子。你想想这个种子天生就带有正确性、本质共性，天生的就是由无数的增量构成的，它一定指向进化，一定会吸引所有的差别现象，为什么呢？我们经常看到飞蛾扑火，飞蛾为什么扑火呢？因为它是光明，差别现象都是什么呢？飞蛾，都是黑暗，代表错误，都会追求光明，那么这个种子就是光明。
我们孕育孩子应该怎么孕育呢？就应该这么孕育，而不是速成，急于求成，全是书本知识进行灌输，也不触动孩子的内心，只是要求不停地写作业，不停地打高分。我们上次游学分析了高考状元了，到目前为止高考状元普遍不能在各行业变成领头人。所以对互联网时代的孩子们，其实他的教育应该是孕育教育、体验教育、过程教育，触动内心是个感觉教育，不要急于求成，培养孩子要有138亿年的耐心。
随着孩子的需要，我们大量的去让他体验，每一次体验都是要找到自己的正确共性本质。那么孕育到一定时候，这个孩子什么时候孕育成熟呢？孕育出自己的事业种子呢？你是不知道的。到了时候他就孕育出来了，自然就能够形成事业种子。
而且整个的体验过程实际上他既要体验正确，也要体验错误，体验一切，那么他的种子就把所有的都考虑进去了，他的事业就可能能够长久，不会像我们现在一统计，小微企业不到三年就结束了。那么不同的方法、不同的路径耐心地培育、耐心地孕育，实际上是把孩子引向成功、正确；急于求成地学习、出成果，实际上是让孩子容易犯错、容易受挫，心理痛苦，欲速不达呀。
所以我们做体验感——方方面面体验感、丰富体验感，它一方面创造愉悦经济，更重要的是什么呢？孕育孩子，指向成功。如果孩子能够孕育好，纷纷成功，就会实现一次一次的冲浪经济，同时伴随着愉悦经济，那一定能够实现引流——流量经济，它就是未来经济。
1.3、孕育：
自然孕育，
漫长时光，
进化生命；
生命孕育，
漫长时光，
进化人类；
人类孕育，
漫长时光，
进化人文；
人文孕育，
漫长时光，
进化互联；
母亲身体，
十月孕育，
诞生生命；
中华文化，
盘古孕育，
漫长时光；
互联时代，
要懂孕育，
重视孕育；
没有孕育，
急功近利，
哪能成功；
无论事业，
无论文化，
都要孕育；
此是机会学院的第三课，
没有孕育哪里能够成功，
无论事业文化都要孕育。
我们第一个叫源头体验，要懂源头，我们第二个要懂方向，第三个我们要懂孕育。孕育并不仅仅是母亲的事，说生个孩子的事，它是全部的，更重要的是要落在我们人文上、事业上，一定要了解孕育，懂得孕育，学会孕育。
我们现在设定的一天流水线干什么呢？其实就是孕育，并不要求大家急急忙忙地建功立业。我们其实就是老老实实的把我们日用一事回到心理，在预案那出增量，过程中间出增量，总结那出增量，用进化定义走一遍。无论任何事都要触动我们心理的变量、触动我们的存量，然后用进化定义带着我们能量走走，无论如何要出个增量，一天出若干增量，没有一个存量。一天我们一定要走若干个正确共性本质，把它积累出来。所以我们一天好像在日用一事，实际上我们在搭增量的高架桥，我们在训练自己日用一事要出一个正确的本质共性，我们要干这种事。
那么在日用中孕育出种子来了，你的种子一定能日用。你不在日用中孕育种子，你拿出来就很难日用。你只要不是日用，你就不是主流主线、不是主流主场，因为只有日用才是刚需、才是必须。只要不是日用就是例外，大家一忙起来就扔掉了，这是我们设置一天流水线的原因。
遇到一事，经验处理，习惯处理，存量理论处理，存量知识处理，存量专业处理，很有可能，处理不当，结果不良，问题频出，后果严重，意外爆发，生命受损，惶恐体验，迷茫体验，紧张体验，压力体验，熵增体验，无助体验。重视孕育，体验孕育，享受孕育，一元谋局，源头设计，探索基因，遇到一事，源头体验，能量体验，体验原理，正本清源，关注事前，聚焦本源，扭转认识，重视源头，开始正确，一切正确，结果正确，不言而明，心领神会，妙会于心，体验一事正确，体验增量正确，体验孕育正确。这是孕育体验。
我们现在就这样，遇到日用一事，用经验处理、习惯处理、理论处理、专业知识处理、存量处理，已经处理不好了呀，问题频出，后果严重，意外爆发，生命受损，比比皆是。从健康来说我们都知道了，三高人群，每一高都好几亿人，每年癌症病人新增400万，各种问题非常多。为什么呢？因为我们用存量旧有的模式去处理，解决不了新的问题，原因就在这儿。所以孕育体验不仅仅只是个体验，它更重要的是返本还源，拨乱反正，本位流动。返本还源到哪里呢？还源到我们宇宙进化过程，还源到我们生命孕育过程，还源到我们文明孕育过程，要还源到这儿去。应用我们现有的科学知识、技术手段，应用我们现在大模型的算力，帮助我们可以快速地、高效地体验，高效地、快速地孕育，这是可以的。
没有孕育，我们就会指向什么呢？照抄照搬。因为工业文明没教这些，它只告诉你去建一个水泥厂，你找专家设计好了我们就能干了，没教我们怎么孕育，所以到短缺一满足，问题就出来了，所以在互联网时代孕育对每个人来说非常重要。
现在企业家也有一个流行，就是参学，参学完到现在也没看出参学成功的，说“我参学完，我也做的比他更大更好的一个企业”，没听说。为什么呢？只有体验没有感觉，走马观花看了一遍，没有触动自己的内心，没有触动自己的变量、存量，没有增量。没有增量，你怎么能够从学习的企业里边吸收到养分呢？就吸收不了，走马观花看了一遍，完了，所以孕育体验是至关重要的。
对于我们现在的企业家、成人来说，其实这也是非常重要的，是扭转过去工业文明给我们带来的这些结构、知识灌输、行业照搬的一个转折。现在我们开始体验也不晚，大量体验，体验完之后慢慢孕育出自己的种子，我们就可以做自己的事业。
那么五全流水线，目的在于，源头体验，正确方向，三通流水线，目的在于，能量体验，本质共性，涌现增量，微观一事，就能实现，源头设计，一元谋局，从0到1，无中生有，五全流水线，脱白入黑，脱实入虚，三通流水线，黑箱暗线，生产增量，增量正确，本质共性。慎终追远，138亿年，增量一线，进化一线，继往开来，继续孕育，体验孕育，面对人群问题需求不断涌现，面对复杂碎片变化无效不断冲击，心流凿空，思流照亮，涌现增量，实践进化，带着问题，进化定义，找到答案，心理体验，源头体验，能量体验，不言而明，心领神会，妙会于心，体验一事，源头设计，确保正确，心流思流，本质共性，极致愉悦，极致满足，极致满意。这是体验原理。
我们心流思流要把过去所有的体验体验一遍，找到我们的本质共性，要干这件事，带着正确的本质共性干什么呢？向未来去探索、去采微。因为我们前面都说过了，过去所有的资源已经被我们挖掘完了，它出不来新的内涵了，只有到未来以及我们未挖掘的领域才有增量，所以我们心海全景，心流流动、思流流动，训练我们的本质共性，目的是什么呢？目的是让我们带着正确的本质共性去采微，带着正确的本质共性出增量，目的是这样的。
所以心流流动、思流流动做好了，我们就发挥心流思流另一个功能——心流凿空、思流照亮，我们带着正确的本质共性向未来去挖资源、挖宝藏。如果我们带着无数的知识增量去心流凿空、思流照亮，很难凿空，很难照亮。如果我们带着大量的现象、差别去心流凿空、思流照亮，恐怕我们挖回来的宝藏呈现出来也是现象、也是差别，没有什么价值。谁来证明呢？事实来证明，因为你这个增量大家不买账、不认呀。
我们前面也讲过了，当遇到新问题的时候，我们就事论事、从事到事其实是走不通的，只有遇到新问题了，我们回到心上，在心理我们运行起来，才能够走通，才能够找到方向、找到答案。
那么过去每一次的体验，如果我们能够体验到触动我们的内心，触动变量、存量，涌现增量，找到一次本质共性，我们都会有愉悦感。但是真正的愉悦感在哪里呢？是这个社会出现了新变量，谁也不知道怎么办的时候，你自己能够把这个变量在心里边走通，找出它的正确本质共性，给这个新变量指出方向、给这个新变量找到答案，这时候才是我们心理最极致的愉悦，为什么呢？因为谁也做不了，只有你能做，这会给我们带来极致的愉悦。
所以我们前期做的所有的体验，心理正确、共性本质的感觉都是为了未知，都是面临未来我们实现一次人文的开辟做准备的。所有的事项我们都是用来孕育每一个生命，让每一个生命都遇到这个时代没有遇到的新变化的时候，有人能够挺身而出，指出方向，找到答案，都是为这个做准备的。
为什么呢？为什么这么设计呢？因为互联网这个时代和农耕文明、工业文明不太一样了，农耕文明我们把生产粮食这件事，围绕着生产粮食的关系解决好，实际基本都是稳定的。工业时代虽然专业很多，但是都是为了生产商品，建立流水线生产商品服务的，商品虽然是丰富多彩、五花八门的，但是它的原理是一样的、稳定的。
而互联网时代最大的特点是啥呢？不稳定，没有稳定性，全部是不确定性，所以它要求我们每个人，我们形成的教育理念、教育方式就要普遍地针对每个人，帮助大家孕育，学会孕育。那么因为基数很大，将来总有一个人遇到新变量、新情况能够照亮方向，找到答案，这是这个时代的特征，这是我们体验的原理。
答疑解惑
（众：前面说七彩画赤橙黄绿青蓝紫这样画，但是我看有一些小孩画，他就是随心所欲的，不是按照……）
小孩就不用管他了，你关键是你给他啥？你给他我们的东西，他就按这个画了，比如说你给他七彩能量画本，他就按这个画了，我们就这么规定的。
（众：还是给他讲一下，赤橙黄绿青蓝紫。）
那肯定的呀。什么叫人文呢？你人来决定，你不给他引领，他就瞎画嘛，画画没啥用。你说现在孩子从小瞎画，很多孩子画，画出啥？没画出啥呀，没有用呀。我们人文的目的是用来教育的，引导他，对吧？为了培养他，有用啊。没用，我们不知道，我们就让他瞎画呗；我们现在知道了，你就不能让他瞎画了，对吧？
（众：我看很多家长就鼓励孩子去画，然后小孩画的也很用心。）
对，关键是你得有结果，画完目的是啥得说清楚啊。
（众：他们觉得孩子愉悦就很好。）
对，关键等上学了麻烦了，等青春期了更麻烦了。所以我们上次都说过了，要观终调始，看到后边了，要在前头调，前面不管，后边出事了，啥招没了，然后说管他咋画呢，愉悦就完了。
（众：现在也有这种情况，下面有细胞、莲花、彩虹这些，他觉得画这些比较好看，把前面的步骤都给省了，这种是不是也得去给纠偏一下，还是下边写个说明之类的？）
读这本书不就完了吗？读完书不就知道了吗？
（众：七彩能量画，赤橙黄绿青蓝紫画下去，他用每一个红橙绿，又有一个赤橙黄绿青蓝紫的线，这要不要每一个线也画一下？）
都行，你知道这个原理就行，你咋画都行，不要紧的。
（众：是不是心里面装了一个能量递升的原理，自动就……）
你有了认识论了，你方法论就知道怎么做了。
（众：我觉得对孩子来说，学科的整个体验，目标还是带着正确本质共性去采微，但对孩子来说这件事怎么能做到？）
这不是他现在的事，你让他去学已知就完了，体验已知就完了。等到他想干点、琢磨点啥事，他不由自主就往未知走了，这个你没法规定他，这个谁说了算呢？孩子自己说了算，他自己知道，你放心好了。
（众：我们现在做素养分析赛道，发现孩子，我总结了5个要素，就要吃、要喝、要玩、要睡、要钱，发现让他们全部体验一下，他们就特别愉悦，就躺平的孩子都愿意起来了，体验了。）
对，我们现在学校核心要干啥事呢？文字，是吧？文字在138亿年，它占多长时间呢？没多长时间，你为什么没完没了的给人搞文字呢？把人家弄得心理特别痛苦呢，你把文字之前的内容都给他体验不好吗？体验完了他一定会找文字了，因为整个文明到了什么时间，它就会出什么增量，一定是这样的。
他不喜欢文字说明什么呢？他文字之前没有体验够，就这么简单。你把没有文字之前的东西大量的体验，他生命里边这个内容多了，他会找你要文字的，因为什么呢？文字之前有了，他自然按照进化线就需要文字了，你不给他都不行。你现在文字之前的不给他，全给文字，他这个生命是138亿年进化的产物，他并不仅仅需要文字，文字是最末端的事了，你要给他大量前期的东西、文字之前的东西，这才有用呀，这些够了，他自动就需要文字了。
我们今天说了三个内容了，千万记住一条，遇到问题一定要找进化线，进化线才是个标准线。你不拿到进化线来对标，你就不理解为什么，不理解现在各种现象。
（众：所以成才馆它其实就是进化线，对吧？）
进化线，全是过程，全教过程。
（众：现在有这样一个现象，进入大学以后，有些孩子因为学校里面有要求社会实践以及社团活动，但是很多孩子他为了拿学分……他们会觉得要主动承担去当学生会，没有太多意义。）
实际上主要是为啥呢？我们整个社会没有这个系统，其实是没有这套系统的。如果我们把整个的体验设置足了，它就有了。而且我们不要为了大学生而做，它变成个价值，它能够产生巨大的价值。比如说你这儿搞个园区全是体验的，就跟五一一样人山人海了，你收门票就行，对吧？你肯定把大家分流了，从景点分流了，因为景点看了半天都一样，不像我们还有人给讲，那谁给讲，没人讲，所有景点都一样。你一旦有各种体验的集群了，人会人山人海的，肯定的。我们说了为啥？我没体验过，我就一定要去体验一次，这是个本能。这个过程你就能收费，能产生巨大的价值，完全没有问题。不要再没完没了生产商品了，你都卖不了，你订单都没了，还生产啥呀。
全部把这些弄在一起干什么呢？弄个体验馆，甚至体验社区、体验集群，干这事不就完了吗。把体验的过程设计好，需要穿工装穿工装，需要干啥，一模一样嘛。你说体验谁不愿意？都愿意，只要没干过，一定会愿意，你收费就完了。你就再不担心我生产商品怎么卖了，因为你不生产了，对吧，我生产它干嘛？
卖体验不就完了，卖过程不就好了。
（众：我做玩具，我现在不卖玩具，卖体验。）
对呀，你把这个弄完，独一份呀，对不对？你说谁来体验？无数人都会体验，只要没来过我都会来。如果把我们这个体验的工具用上，无数次还会来，为什么呢？每次不一样。
（众：每一次来的它存量不一样，变量不一样。）
对，看起来补充增量一样，里边不一样。
（众：他们分享，参加我们的减肥营、三高营、近视营，他就来回参加，他说我每一次来都解决不同的问题，但是都是同样的工具，都是吐槽、开心馆，都是这些，但他每次来解决的问题都不一样。）
对，因为问题叫什么呢？差别现象。而我们工具是什么呢？共性本质。所以无论啥差别，到这儿都能解决，就是这个原理。
（众：这样百行百业就等待着百花齐放吧。）
对，这完全可以做，你现在无论工业园区、企业，在中国来说成千上万，太多了。你都指向生产商品、卖商品，这非常困难。应该转型，一部分还生产，这个没问题，但是你要把一部分转型为体验园区。
全部让大家体验，会有人来吗？肯定有人来。
（众：前段时间看新闻上一个农民的甘蔗地，他就把他甘蔗地做成了一个偷甘蔗的活动，然后乌泱乌泱的人大半夜去排队。）
所有人去，为什么？我就没去过甘蔗地，我一定要去体验一下，就是这个原理，没别的原因。我在文字看过，我身体就没接触过，我一定要接触一次，其实就是这个原理。
（众：采摘园也是这样。）
一样的。你农场，你别说我生产菜，我卖菜了，你体验就行了，体验完种植菜，我吃了就完了，对吧？你何必要卖呢？因为人家真正种菜大棚卖菜，那机械化一上那效率很高啊。
（众：现在小学是这样的，比如说像现在的采摘季，他们去采杨梅，去采橘子，也是这样的。）
但是它就是个体验，没有内在，所以它是不够的。最后就不去了，为啥呢？养分吸收完就没了。
（众：这个体验是不是还是应该基于日常的这种，你看现在不是有那种鬼屋，我觉得……）
没啥用，一定要沿着进化线设置是最好的，最后一定要落在生命线。生命线我们是第三天讲，再展开分析为什么，一定要沿着这个讲，为什么呢？这有用，跟这个没关系呀就没用，不能对你有帮助。那么具体落实在哪呢？很简单，就落在一个企业我能不能活，我能不能找到路，这很简单，对吧？
（众：现在好多人不是找工作困难吗，企业招合适的人它也难，通过这个体验的时候正好双向一个选择。）
整个的体验实际是干了件啥事呢？培训，其实干了一件培训的事，对不对？
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