【熊山古寺】
大熊山又名熊胆山，神山，位于新化县北端，是蚩尤的故里，苗瑶族的发祥地；熊山古寺位于大熊山国家森林公园，据专家考证，大熊山是蚩尤的故里，至今还留有蚩尤屋场。
新山海经故事十：火源山
来到熊山古寺，先编个故事。前面到张家界参观了军事学院，今天来参访一位建院元老，就是祝融。祝融是火神。我们这个世界，一切的进化背后是由动力推动的，那么落到地球上主要是由火来推动。
我们说银河系有银河系的力量来推动，太阳系有太阳推动，落到地球上具体的就是火来推动，这火的功能非常丰富，非常多，它并不是说它只有一个功能，就是烧火点着做饭，还有个功能就是推动一切往前跑。时间里边就含着火，时间里边就有火，火一烧，时间就往前跑，一切随着时间都得往前跑，你不跑关键是火在里边，你不想跑也没办法，它是个自然的设置，含在地球里边的一切地方了。
所以，地球里边一开始是什么呢？就是火球，熔岩火球，所以一开始祝融就在火球里边产生了动力，把火烧遍地球的上下里外一切。这事谁干的呢——祝融。也就是说，从那以后我们地球里边一切全有火，所以他是我们地球的开球元老。当然后边有海洋覆盖了，开始有水了，但是里边还是火在推动。大海洋时期，大量的火山喷发，海底喷发，才产生大量的气体，慢慢地运化，我们现在才能有稳定的大气环境，适合我们生命成长。
实际里边有无数各种气，我们一般重视氧气，其实还有其他气，都是从最初的火山喷出来的，一开始全是毒气，慢慢演变出来的。当然后来板块的挤压，风蚀形成土，形成植物、动物，根本的动力就是火。
后边有了人类了，一开始跟动物差不多，也是愚昧状态，所以必须得教化，培养一些精英，让他们能带领大家进一步建立文明，摆脱动物这种野生野长的模式，于是祝融推动建立学校。
为什么一定要建立军事学院？因为一开始没有文明，人见着人，第一个看见是肉。那么慢慢通过建立军事学院，有了军事能力了，才能够把环境稳定下来，把野兽打败、驯服，抵御外敌侵略，都离不开军事、打仗。
后边衍生的文明也离不开这个，一个部落不打仗是因为啥呢？因为有军队，所以才不打仗，需要时候马上打仗，安定了才能生活，搞文明，搞经济，所以这些都是祝融推动的。所以他是开球元老，建院元老。我们这次来见见元老，没想到元老在大熊山这儿藏着呢。
当然我们现在还在享受着火的推动，为啥呢？每天一过，时间没了，过上几十年人也老了，这都是时间的推动，火的推动。所以对于每个人来说，你生活在外在环境里边，火的推动干什么呢？它同样在推动你去找自己的能力，去生存发展，同样是这个设置。没有火，那么我们就无法前进。我们每个人说要前进，千万不要这么说，我们是搭便车，搭了火的便车，搭了祝融的便车。然后我们自己经常说我们在前进。实际很多人不想前进，因为一前进老了。可以说火是个底层的、第一性的东西，它是个真正底层本源的动力系统，都在这儿，今天我们找着这个秘密了。
同样各种火，它自自然然就推动大家跑，跑一段不对了，就得调整，改变设置。昨天说改变设置了，就是元老觉得这个方向不对了，所以咱们得开个小会，五分钟就够了，改个设置。那么道是清晰的，一开始都安顿了，但是“道”看不清楚，不能一眼看懂，比较费劲，大家往往找明显的、可见的，往那跑去了，往外跑了。所以改了设置了，向内，但向内看不清楚怎么办呢？就把“道”具体化，变成洞天福地了。36洞天跟太阳有关，因为地球天天绕着太阳转，360度，36个基本模板一组合，够了。72福地是跟地有关，72个具体材料模板都有了，按这个模板到地球找，肯定全有，但是你得找，不找这也没用，全部的足够。
那么洞天福地这套软件系统，谁来设置呢？当然是祝融。安顿到哪呢？安顿到火里边，因为地球全部都是火，45亿年前全是火，所以现在全有火性，都有火性，不是明火，是火性。
所以一上山都说“禁止放火”，为啥呢？它很容易着火呀，有火性。通过火埋在地球里边，啥都有了，矿物、植物、动物全有，这多便利呢。埋完以后，对于人来说，你埋到哪？埋到能力里边了，你生命里边了，基因里边了，都有了。后边你自己去到那找去吧，那方便多了。要每个人就说“我有个道”，这不太容易。那么，这后边就方便多了，容易多了。
所以说，来到湖南是火的世界，今天就把祝融火的根儿找着了。找不着这个根，大家都觉得，我为啥要思考，为啥要吃饭？很容易躺平，知其然不其知其所以然，大家就不爱往前跑了。所以说，大家不要再觉得我们在奋斗了，我们还在奋斗？祝融一听很好笑哇，你就顺便干点事，火在推动，什么都给你准备好了而，结果我们还觉得自己做出了巨大的牺牲。
所以西方人就说，“人类一思考，上帝就发笑”。看懂这个你就发现，人家把99.99%的活都干了，我们就做那0.001%的事，我们都觉得很难。所以这个社会它肯定会往高级走，因为人没干啥事，一定要增加点难度，这个难度实在不高，但是我们觉得真难。
所以，蚩尤通过火那是一目了然，都知道你们在干啥。当然他一步一步来，因为他自动的会有，也不容易，得先富起来一拨人，所以先培养一批精英，让这批精英先能动脑筋、想办法，这样大家一看就能学习，有榜样了。在农耕时期我们把他们叫圣贤。
不同时代，素质培养不一样，农耕时期是上私塾，读儒家的经典，四书五经，考试就考这九本书，考及格了，一路上上去最后就当官了，唯一出路，“万般皆下品，唯有读书高”。
读书有啥好处呢？开启民智，所以后边大家都养成一个习惯，一定要读书，再不打仗了。因为什么呢？方向变了，虽然说你是军事学院培养出来的，也要开启民智，不能再全民打仗去了，为啥呢？秦国全民打仗崩溃了，所以方向就改了。从那以后就是以读书为崇高，是这么养成的方向的转变，彻底的转变。当然后边现在工业化依然是这样，这是最崇高的。
现在工业化的特征，主要来说还是由外而内的教育、培养。我们前面已经分析了，不太行了，就得由内而外了。由外而内没有内驱，自己进步不了。
这种方式跟谁违背了呢？跟火违背了，违背了火的根本设置。内驱是火在推动，得让火苗着出来。我们现在干嘛？不停地熄火，用知识的海洋把孩子的火熄灭了，没有内驱了。我们以为这是对孩子的保护，让孩子有素养了，结果呢，彻底地让孩子熄火了，没有内驱了，没有动力了，这和进化的根本设置发生了冲突，所以进行了继续调整。风开始吹了开始转化了。转化这种互联网方式是什么呢？就是继续沿着祝融这些元老设置的进化方向走，内驱，由里往外的着火，发出火苗来，这是它的根本的原理所在。
这里边核心的一个问题就是个素质问题。因为人虽然说看起来都一样，但是能力的开发程度不同，就决定素质不一样。所以，前面素质好的就要培养他，让他先跑起来，干起来。大家一看有人能干，那我也能干，一步一步来。所以从一开始就是培养这些素质相对高一些的，靠前一些的这帮人，慢慢地进入。越往后越多了，培养的多了，因为素质开发得越来越多了，越充分了，普遍让你上学了，越来越多了。迟早有一天所有人都要让你搞素质，所有人都要去开发自己的能力，这是目标。这就是火带来的意义，让生命都要学会找自身里边的素质，把自己的能力找着，开发自己的能力，把素质全部提升、开发出来，这就是目的。
因为这儿还有蚩尤的事，我们接着再编个故事。蚩尤呢，火神关注了，找了个头大的放在身边培养，那就是蚩尤。蚩尤从小出生在大熊山，他的特点是啥呢？只要往人堆儿里一放，很快他就变成头了，为啥呢？因为一件事儿别人看不明白，迷了懵登的，他很快看明白了，然后就举手发言。大家一听，他能说出来点东西，就“你说了算”。从小就是孩子王，一路走上来，只要他到哪，他说了算，因为别人说不出来，所以他自动就说了算了。祝融直接推荐了一个名额，他送到学校了，元老推荐的，寄予厚望上学了。
那么蚩尤的特点就是力大无穷，文武双全，能文能武，看问题眼光特别锐利，一下就能看懂它的原理，很快就能找办法把它整出来。所以毕业以后干了几件事，叫“兴农耕、冶铜铁、治吾兵、创百益，明天道、理教化”，这都是从自己的能力里边开发出来的，带着九黎部族兴旺起来。当然后边也还是犯了个错误，以为强大就代表一切了，没有想到，这不是最根本的。
真正是带着大家注重人本，带大家一起往回走，开民智，这才是初期祝融确定的目标。不符合这个进化原理，那对不起，你就失败了。不过也不要紧，祝融说了“失败没事，回炉，我这有的是火”。反正失败本来就是一个设置，没失败怎么有成功呢？爬得高，摔得也惨，那记得很牢啊。这是一个故事，纯属瞎编。
二、人本质（二）素养
“人本质”的第一天，进行了溯源。我们现在要往能力找了，别天天流水线一开，商品哗哗就出来了，这个过剩了，搞不动了，你再搞那事，卖不了了。所以咱们就往回走吧，就开始找能力，咱们还原吧。然后还原你就有能力，从能力内驱，你就能自转。这样再也不被别人管了，你就自组织自管理了，你看这多好，自己当老大了，现在人都不喜欢被人管。
今天的主题是素养。中国有句老话“三岁看大，七岁看老”，为啥呢？一看这个人，就跟买衣服一样，质地怎么样，质地好，能穿一辈子；质地不好，穿上两天，破了。人也有质地，你的行为举止，一看，大概其知道你后边会怎么样。所以人也是有质地的。
这个质地，是什么样呢？如果用西医的角度，就是一堆骨头、肉、组织、液体组成的一套东西。西方把人当做物质的，一解剖说清楚了。如果用中国文化来说，说你是一个生命，是能思考的高级动物，更关注你的灵性、你的思想、你的心理。这两个视角，把他当做物质，就觉得是物质这个质地；把他当做生命，就当做生命的质地。这是两个进化角度，完全两码事，但实际上是合一的。他是物质，同时也有生命，能够思考，把这俩组合在一起才合适。
现在、过去两个文明是这么看的，那么我们现在既要看到人是物质的，又要看到人有高级生命、能够思考这一面，要把两面都考虑进去，为啥呢？因为现在高级了，时代变了，完全不一样了。
那么素质决定啥呢？决定人的一生成就。很简单，上学的时候就有学霸，还有学渣。同样一道数学题，有的人一眼就看懂了，有的人怎么教也不会。不同阶段，在家庭里、工作岗位，当领导，中层干部、高层干部等等完全不一样。同样的事儿，有的人那真是干得好；有的人就是费劲，看着心里急，恨不得替他干了算了，这就是人的素质的表现。
素质就决定了人的一生，它是跟我们人息息相关，表现出来是最重要的。如果素质不行，这一辈子比较难；素质行呢，表现出来提升得快，进步得快。但是往往很多人都有瓶颈，到一定程度就觉得不够了，遇到更难的时候呢，就发现不会了，驾驭不了了，搞不定了。
比如说创业，这是人人能干的吗？我们以为行，实际不行，不是人人都能当企业家的。还是打工的人多，老板相对少，不是人人都能当企业家。如果不能做企业家的人当了领导，最后结果恐怕是企业破产。这是什么决定的呢？就是素质。所以素质决定人一生的成就，也决定人的命运，素质的培养是至关重要的。
现在家长对孩子太重视了，白天上完课，晚上补课，周末继续补课，为什么呢？其实就关注孩子的素质。现在学校上课，也培养孩子的素质，只不过更重视知识、技能，这是跟工业化的工作相匹配的，培养的是掌握专业、技能这一类的人才。既然专业就必须有专业素养，就必须得培养。
现在的素养，千万记住一条，不是由外而内了，是由内而外了。凡是由外而内的，很难，一定要由内而外才对，大方向对，进化方向对。让孩子从小到大自己能够驱动，就成功了，把这个安顿住就一切都成功了。为什么呢？你不用管，他自己一启动，那火苗呼呼就长出来了，后边不用管他自己会折腾的，因为我们都给他安顿住了，元老给他安顿住了，啥都有了，关键是点火、踩油门就可以了。
这就把昨天“人本质”那个更深层的含义说清楚了，要不然说找能力，我凭啥找能力？这就是时代的需求，所有时代的推动，时代的转变，促使我们由内而外建立素养模型，这是它的原理。
1、面对事
做互联网时代素养，跟过去一样，首先第一个面对事。今天的第一个主题面对事。为啥面对事呢？因为你得吃饭，你说我高级时代，我不吃饭了，我光吃能量了，这个不行。你别管啥时代，咱还得吃饭，因为咱还是个人。所以面对事是第一要素，第一首要考虑，没有第二，必须面对事儿。如果不面对事儿，说我物质丰富了，变成啃老了，还有躺平，反正不出去工作了，这行不行呢？是不对的。所以第一要面对事，是第一步。
这跟过去农耕时代先格物、工业时代先说就业一模一样，只不过面对事更丰富了，不是简单就业了，而是一切事都要面对，丰富多彩了。不仅仅是物质，其他的方面都是事儿，都得考虑。所以，首先要面对事，不能躲，不能畏惧。现在因为互联网复杂了、碎片了、难了，变化了、无效了，大家有点畏惧，怎么办呢？素养方法要提高，学习高级方法，就敢面对事，愿意面对事儿了。
生存发展是人类必须面对的事情
人必须吃饭穿衣住房等等各种事
面对事是人类首要必须没有第二
不同的人素质不同
处理问题能力不同
效果结果明显不同
互联时代复杂碎片变化无效
难度极大增加让人束手无策
畏惧退缩不敢面对容易躺平
认识自己能力
提高自己能力
开发自己能力
从自己能力出发
有能力面对事情
自己心里就不怕
提高自己思维能力
开发工具方法模型
掌握好十八般武艺
面对事发现不难了
敢于勇于直面问题
愿意扎到问题海里
复杂碎片变化无效
造成问题层出不穷
问题成堆问题常态
问题中的问题就是急迫问题
在问题海里要聚焦急迫问题
解决尖锐缓解矛盾减轻压力
面对事提炼急迫问题
这是素质培养第一步
不急迫先不要去关注
请罗列自己面对事的情况
面对事你是如何去应对的
看懂面对事本质第十八课
面对事要从事里边找问题，发现问题太多了，那么再找问题里边的问题，找急迫问题。盯住那个尖，掐最尖锐、急迫的那个问题，解决了，很多问题就迎刃而解。你如果一个一个解决，你放心你刚解决完一堆问题又来了，没完没了。只有解决那个尖锐的问题、急迫问题才能一片解决，，这也是这个时代的特征。
我们以为问题有无数，其实本质就一个，你把那一个找着，突然发现啥也没了。问题是啥？问题就像海底的泡沫一样，都从水里边搅合搅合，搅合起来的，你其实想明白你别搅合泡沫一会就没了，这很简单。所以说解决急迫问题就是它的本质，就是我们面对事的本质。
2、面对人
第二步就是面对人。工业时代是先学习，三岁幼儿园就学习。学习也能看出素质，素质最高就是博士，差一点的硕士，再往下就是学士，再往下就是大专，再往下中专、高中、初中、小学，学习也能看出素质，……完全不一样。但不是说就命定了，可不能这么理解，还是需要培养的，完全能够学好。过去说孟母三迁，这是素质培养，环境能影响孩子成长，不能说素质不行彻底给宣判了，不是这样，能培养。我们的目的就是通过逐渐培养素质、开发能力慢慢成长。
工业化就是先学习，学完以后后边几乎就不集中大规模学习了，学的东西用就行了，基本是这个特征。所以遇到问题开发一下，因为你都会了，处理处理就完了，这是工业时代的特征。
互联网啥特征呢？变化、复杂、碎片、涌现、无效，新的越来越多了，旧的不断在淘汰。你如果上了学了，后再去工作，突然发现全是陌生的，学的东西很多不好用了、过时了，所以这种学习方法就不适应互联网的特征了。而且最重要的是，出现新问题想解决，不会呀。想学习，没得学，还没有搞出来呢。这时候咋办呢？你说我等靠要，天天等着哪有个培训班，没了，还没搞出来呢，没实践出来，没总结出来呢，所以没办法了。对不起，我们自己在搞了，自己在学了。
从问题里边找出自己的短缺、不会，找到自己人的能力、素质的短缺。不要不敢承认，要勇于承认说我就是不会，你装关键是装不了。一装这事等着呢，你说我装人要你办法呢。所以这时候就又跳到人这儿，过去事儿解决了就完了，不需要搞人。现在遇到事马上还得跳到人这儿，找到这件事你不会的能力、素质，把这个学习了。
工业时代先学习后工作
从小学习知识科学技术
学成毕业到社会上就业
学习到的知识技能
足以支撑工作需要
社会循环稳定有序
互联时代复杂碎片变化无效
新生事物不断涌现层出不穷
人类进入无人区需要新能力
新的素质培养成为必须
掌握新能力是全民修养
否则没能力应对新变化
无效过时知识不断淘汰
新需求新情况不断出现
人类进入终生学习阶段
不学习就不懂
不学习就不会
不学习就淘汰
面对事就提炼急迫问题
面对人就提炼能力素养
从急迫问题到能力素养
新急迫问题需要新的能力素养
旧有能力素养不懂新急迫问题
具备新能力素养成为立即必须
第一步面对事首先提炼急迫问题
第二步从急迫问题提炼能力素养
不断从急迫问题提炼出能力素养
聚焦急迫问题
聚焦能力素养
突围复杂变化
面对人是第二步
解决事离不开人
没有能力事无解
请罗列自己能力素养的情况
面对急迫问题如何去应对的
看懂能力素养本质第十九课
标尺/想法
这是互联网的一套循环，不是说上学、补课、考高分，上清华北大、出国留学，这条路子不太通了，不太行了。新的环境、新的时代叫新的成长模型、素养培养模型，不是现在这种特征，有颠覆性的、根本性的不同。不要认为说工业文明就是四书五经读完了，我就会工业化了，两码事儿。不要从工业文明中逻辑推导到互联网的学习方法、素养模型，根本是两码事儿，不是一个层面的事。没有逻辑推导过程，是新的一套东西。