工业化的教育我们都经历过了，都是从小上学，老师教授，我们学习、写作业、考试，教的总体来说都是科学知识，慢慢学的是专业知识。我们学会以后，学了什么专业就干什么岗位，干一辈子，是这种特征。它不太普遍地要求大家都会动脑筋、思考创新，因为我们每个人都会创新就乱套了。它是必须按照流水线专业化，你按规定做，不能有新东西，否则就不匹配了，走不下去了，这是文明的要求，没有对错、高低。
但是这种特征有什么问题呢？就是说当我们知识还少的时候，老师用理性方法教，学生用理性方法学是可以掌握的。但是随着时代发展，尤其互联网时代知识太多了，知识、信息都大爆炸。学生学得越来越多，为什么呢？你学得不多的话，你不适应时代呀。所以这时候学得越来越多，教得越来越多，依然用专业化这个方法——理性的方法学习，孩子负担太重了，压力太大了，孩子往往受不了。
而且随着时代的发展，尤其是智能方面的进步，传统知识层面的掌握——这种要求越来越弱了，不需要了，或者说不像原来那么强烈地需要了，因为现在技术能代替大量的、日常的工作，这是一个特征。所以这时候就要求教育孩子适应互联网特征，更多的是学会思考创新、出创意，剩下的事情由工业化那套模式来落实去，所以完全变了。所以我们认为互联网未来的学校应该是互联网的特征，培养教育互联网的人才，而不是工业时代、工业人才，这两个层面是完全不一样的。
所以我们就提出来教育总纲，叫进化、教化两条线和成长路径、教育路径两个理念，两个总纲理念。因为工业时代我们都是看得见的、摸得着的、可视的、可验证的、可复制的这套东西，非常科学，商品大量生产，解决了老百姓短缺问题。但是互联网是需要创新的，创新就不是简单可见的部分，而是我们大脑内在的、里边的东西。因为只有大脑你自己开发出来，能够普遍地学习，走内线、走暗线，从里边碰撞出火花，有创意了，你才能创新，而且出来的东西才是互联网要的东西。
所以我们进化、教化两条线是指的从工业化的明线要走入我们思考的暗线，有个火花、有了灵感涌现出来了，我们再用工业化的明线把它呈现出来，这就是进化、教化两条线的原理。这套东西要用在哪呢？也要用在教育上、社区上、我们企业里面工作上，运用在方方面面，贯穿始终，覆盖全部。
那么教育还有个重要的理念，就是成长路径和教育路径。我们过去孩子只教知识，上学教知识，那么知识之外的没人管、没人教，家长不会，因为家长也是这么教育出来的。那么孩子教育之外的所有问题几乎是无解的，无解的话它就会出问题，淤积。
所以我们就提出来，孩子一路在成长，一生在成长，家长要一路地陪伴。在这个过程中家长和孩子的关系是什么呢？你要耐心地倾听，既不要不管，不闻不问，也不要把孩子们就推到社会。孩子有问题，他总是有原因的，你要听他，让他讲，孩子就讲出来他是为什么这么想的，他是为什么这么做的，你让他说，说完你不就懂了，找到他的里边的源头了。然后家长再去开维去，广泛搜索去，这不社会的各种问题、信息就有了嘛，再结合你自己原来学的东西，更重要的是结合孩子的实际，进行一个综合地思考，流水思考，深度思考，你总是能形成一个思路流程的，做个标尺。
然后这不是你就高级了嘛，而且对孩子针对性极强，孩子就这个问题，我就给他解决这个问题，但是千万不要灌输、命令、管教，这个已经走不通了。因为孩子是生命，他要自己长，他不需要别人约束他，就像两棵树，然后我们大树缠在小树上，从根到顶都缠得密密麻麻的，然后说你必须按我的长。树不是这样的，树就是大树长大树的，小树长小树的，旁边有个样子，你照这个长就行了，关键是人家里边就有基因了，你管不着。只能干嘛呢？你给它施点肥，浇点水，光合作用，这是可以的。
所以父母你只能把这个思路给孩子讲一遍就行了，给他施点肥就行了。那么孩子可能一下听不懂，还不乐意，也不要紧，你别管他，他听到了他就会沉淀，他就会吸收，慢慢他就变成自己的时候，这就好办了，他就会用。再思考的时候，这是自己的东西，自动就融进去了，就会变成了他自己的思路和自己的行为了，这个方式才能改变孩子。这种方式你看和工业的管理管教方式是完全不同的。
你一辈子这么走，方法很简单，事儿一路上都是不同的，就老这么教育教育，孩子茁壮成长，一旦会了这个方法，他也会这么处理的，你看多省事呢。孩子慢慢就叫什么呢？消化吸收理解，内驱内化内生了。那么教育的关系就变成啥呀？特别简单、快乐、愉快，有效、高效。现在我们教育最大的问题啥呢？就是一开始还能管，后边不让管，最后干脆躺平，爱说啥说啥，不管了，不听了，家长也管不了，变成这种死路一条。这是教育总纲。