人文景点06：开化寺
我们来到第三个景点，雾中山开化寺。雾中山是我国古代四川至印度古道上（南丝绸之路）的一座佛教胜地，原名大光明山，位于大邑县城北雾山乡境内，距县城25公里，因常年被云雾覆盖，所以这个山叫雾中山。
雾中山是古佛弥陀的道场，其寺庙始建于东汉明帝永平十六年，仅晚于京城洛阳的我国第一座佛教寺庙白马寺六年。这个寺庙最初叫大光明山普照禅寺，到明宣宗时改名叫开化寺，沿用至今。
补充增量故事06：仓颉造字
我们也学习个小文章作为补充增量，仓颉造字。
黄帝的史官仓颉，看到鸟兽足迹，知道纹理可以互相区别，开始创造了文字。仓颉在开始创造文字的时候，大抵是依照事物的形象画出它们的图形，所以叫做文。后来形旁声旁相互结合就叫做字。文是表示事物的本然现象，字就是由文孳生出来而逐渐增多的。写在竹帛上的叫做书。
人生素养：2.3、启蒙性
在这个地方，我们学习的素养叫启蒙性。
如果我们把生命的历程放在一起看，你会发现啥呢？整个历程都是从最初35亿年前的第一个单细胞生命开始，一点一点的往前走，每一次遇到的是一个陌生的事物，未知的事物，未知的环境，进化出下一个才出现，形成下一代生命，一直是这样的。
每一次从看到了，不知道它是咋回事儿，慢慢变成我们知道咋回事儿，这个过程就是个启蒙的过程。尤其是我们人类，我们所有的整个人类都是从过去到现在，一定会走向未来。从过去开始，没有人知道未来是啥，只不过他生活的环境，为了生存，他就要去了解，去开发。
这个过程其实就是从无知到已知的过程，所以说我们人类从过去到现在到未来，一直在启蒙，一直在启蒙。没有说整个过程我们已经把它做出来了，呈现在眼前，我们都清楚，过去现在未来，清清楚楚，我们都知道了，已知了，我们去走就完了，没有过。整个过程都是过去现在未来，过去是我们启蒙过了，开发过了，把它做出来的，这才成已知，没有一次不是这样的。放在整个人类的历史上看，永远是这样的。
所以启蒙，看到一个未知的，看到一个无相关的，看见一个我们不了解的事物，慢慢慢慢变成已知的，了解的，相关的，这是整个人类历史的过程。回头就说了，那么我们能不能停在某个阶段，我不去往前走了，不启蒙了，我只活在过去，行吗？不行。为啥呢？因为整个历史都是这样，没有停下来的时候。就像水，我们说水能停下来吗？它只要一停，慢慢就腐败、臭，也就是说水其实失去活性，它就等于死亡了。
我们身体里边所有的五脏都在转，循环，没有停的时候，停的时候等于我们可能就面临死亡了。生命基因的进化，本能的要往前走，因为我们已经走过35亿年的生命进化了，这不光是人的问题，是所有生命共同的进化模式。你说我能停吗？是不能停的。
一旦你说我活在已知，活在过去，谁会发出警报呢？你身体那个进化本能——基因进化本能，它会发出警告，不停地说这不对，这不对。它告诉你，你要再这么做，你会退化的，你会淘汰的。
所以每一次大家会发现，无论什么，当这个事物开始衰退了，面临着灭亡的时候，总有人跳出来说我们不能这么干了，我们要维新，我们要革命，历史上都是这样的。那么谁在背后起作用呢？就是我们生命基因进化的本能在敲警钟，发警报。一定要往未来走，找未知的内容去，因为未知才能给我们带来新鲜养分，让你的基因吸收了以后，在存量上吸收了变量，吸收了补充增量，才能够进化成更强大的基因，才能更适应不同的环境，才能优胜，这是个本能。所以说孟子就总结了“生于忧患，死于安乐”，它就是这个原理。
那么工业时代，我们越来越像一个活在存量的时代，因为我们从小教孩子其实都是社会已知的知识，但对孩子来说是未知的，没见过，这是可以的。但是一旦学了，你工作了，还是用已知在工作，慢慢慢慢你就没有未知了，没有新鲜的东西进来了，普遍感受是啥呢？觉得无聊，没意思，不对，尝试着各种方法去挣脱这个存量的大网。比如说我要跳槽，以为跳槽就是一个未知，跳完会发现它还是已知，各种方法想跳出去，跳来跳去没跳出去，没有跳出存量圈。所以大家呀，今天我们说你画你自己的事儿，带着生命性去画；画你当前的事儿，带着开辟性去画。画着画着，你一定要逐渐地从已知画未知了，已知东西越来越不画了。
如果说我们要学已知的东西，我们用思考尺很快就学完了。我们主要画什么呢？越来越只能画未知了，已知的东西随时作为补充增量进来就好了，只有一件事可做——画未知。画完以后看懂了，用流水思考、思考尺画完了，自己看明白，自己就启蒙了；你展示给别人，别人看完他也启蒙了，因为他没见过这事儿，也是个启蒙。所以我们逐渐要从啥呢，工业时代主要学已知，慢慢慢慢过渡到主要画未知。
因为一旦把我们五层思考这种思考工具用熟，你就会发现啥？在已知圈里边就发现圈很小，没啥东西，很快就弄完了。因为你站得高了，方法高级了，已知的东西就越来越小。像坐电梯，你要在地面上，你就觉得这个周围地面很宽广，越往上行，眼睛往下看，下面那个圈就越来越小。
我们现在学这点数理化知识，这得学十几年，为啥呢？方法低级，效率低，效果差，就是这个原因，没别的。就这点事儿，投入了多少精力，老师也投入，家长也投入，还有无数的教育机构要投入，就学已知这点知识，形成庞大的产业，为啥？因为工业社会它要这个东西。
那么我们慢慢互联网时代来了，这个时代越来越不关注已知，越来越不把已知作为重点了，已知越来越变成啥呢？我们随身有个工具包的感觉了。而明天、未来无限的风险成为我们主要的部分，甚至是全部，越来越是这样了，它一定会转变的，一个文明到下一个文明，它会有个转变期，一定会这样，这是个趋势。所以大家学习使用，你一定会越来越走向什么呢？启蒙，全面面对的就是未知，这是未来的趋势。
2.3、启蒙性：
人类从过去走来，
人类向未来走去，
人类在现在生活；
人类一次一次整体前进，
每向前一步都面临未知，
每次蒙昧未知需要启蒙；
就像乌云满天，
蒙蔽我们认知，
云散就有日照；
对于未知如何启蒙，
流水活性能够启蒙，
基因进化能够启蒙；
双重活性一直推动向前，
从来没有停止过等待过，
双重活性不停进入未知；
我们将过去的事项，
用流水思考思考链，
重新推导重新走过；
我们将现在的事项，
用流水思考思考链，
重新推导重新走过；
我们将不懂的事项，
用流水思考思考链，
开始推导开始走过；
我们就用双重活性，
重塑过去现在未来，
就走上进化快车道；
此是活水学院第六课，
人类启蒙从来没停过，
在一次次启蒙中前进。
你看作业又来了，画，不要画当下的了，画过去的、现在的，画未来的，是不一样的，会不一样的。
农耕文明形成了，用儒家教育启蒙，方便大家生存发展；工业时代形成了，用科学启蒙，方便大家生存发展；互联网时代来临了，在专业基础上，用创新工具启蒙，方便大家生存发展。用流水思考、思考链推导过去事项，推导现在事项，推导未知事项，看懂未知，转化为可知可用，学会启蒙。
我们把五层思考又搬了一次，用它去启蒙去。这只是个理念，具体的就用我们刚才素养讲的，画你的过去的事儿、现在的事儿，自动会画出未知的事儿，这么去训练自己去。
饮食需要启蒙，不做饮食启蒙，就可能出现亚健康各种问题，引发各种疾病，那么饮食启蒙需要从源头开始，从孕妇开始，从孩子做起。
孕妇老怕胎儿营养不良，多吃，过量吃食物，胎儿容易长成巨大儿，巨大儿生产困难，出生以后，小时候就容易得糖尿病等病症，给孩子造成终生问题。建议孕妇清减食。
1、营养均衡。
2、正常饮食不过量。
3、不饿不吃。
4、不鼓励多吃。
现在社会物质丰富，食物充足，孩子出生以后，父母担心孩子营养不足，往往鼓励孩子多吃，孩子每顿多吃一点，逐渐营养过剩，身体逐渐发胖，形成肥胖体态，随着年龄增长，身体瘦不下来了，身体运行像黄河一样，动力弱，泥沙大，代谢慢，容易淤积。身体发胖，有很多危害，造成长久伤害，遗患无穷。建议家长对自己孩子从出生开始就要清减食，让身体运行像长江一样，动力足，代谢快，不淤积。
1、孩子不饿不喂。
2、孩子吃饱了，自己停止吃饭。
3、不鼓励多吃。
4、减少吃零食。
我们在农耕时代吃得少、食物少，高营养的食物少，所以我们在家里，父母就把好吃的让给孩子了，自己宁可少吃点、吃差一点，也让孩子吃好一点、多吃点，这是什么时候形成的？是农耕时代形成的，因为那时候粮食短缺造成的。到了今天我们变成习惯了，生了孩子不停地鼓励你多吃点，就怕孩子饿着。
但是你要知道，现在不是农耕时代，不是没粮食、缺粮食、食物少的时代，而是食物太丰富了。这个时代我们还按农耕时代对食物的观点、看法在起作用，还在让孩子多吃点、多吃点。本来食物都很香，孩子呀你不让他吃他都多吃，你还再鼓励一下，好了，双重力量让孩子吃得就过剩了、过量了。那变成啥？小胖墩。多不多？很多啊。小孩胖了以后，他有意识减的孩子多吗？少。因为减肥很难，因为他已经养成这个多吃的习惯了，变成个记忆了，看见就吃，想减下去很难了。吃得特别胖，最后怎么办呢？切胃，做这种手术，因为已经控制不住了；吸脂，用这种招儿。但是这个有用吗？也没用，因为他已经养成多吃的习惯了，谁鼓励的？是他妈从小鼓励的。
所以我们看懂了，对孩子怎么办呢？应该鼓励少吃才对呀。也就是说对食物的事儿，孩子首先自己决定，他饱了他就不吃了。你千万别再说一句话：你再吃点，完了，彻底把孩子毁了。他一停，你就啥也别说了。他饱了把奶瓶退出来，你赶快拿走就好了，而且还鼓励他你少点、你少点，应该这么鼓励呀。让孩子自己决定我吃多少，家长只能鼓励你少点、你少点。从小到大要这么进行食物教育，孩子从小保持一个正常体型，打个底。因为小时候瘦，他会很长时间瘦的，到了中年慢慢才会发胖，往往是这样的。你从小就很胖，这个孩子自己就没感受到我什么时候瘦过，永远胖。但是你要知道，从小，胖墩最大的问题是啥呢？他很小、很年轻就会生病。现在很多得三高这些东西年龄越来越年轻化，为啥？因为就是食物过剩，肥胖导致的。
你说这事儿我们家长知道吗？他可能真的不知道。因为他妈从小就是这么影响的，于是他对他孩子也继承了他妈妈的这种理念，鼓励自己孩子吃，完了。他不看一看，时代变了，不是短缺的时代，是过剩的时代了，你还让他多吃。那行了，那嘴就像打开的闸门，那食物哗哗的流进去了。关键身体是有限的，消化能力有限的，一旦消化不动就堆积、淤积，淤积啥？脂肪，脂肪一过剩全是危害，一点好处没有。
所以这个减肥从哪儿开始呢？从小开始，从娃娃抓起。不是从嘴，从嘴没用的，嘴是天然要吃好的、吃香的，油炸的香呀，为啥不吃呢？嘴是管不住的，理解吗？很难管住。应该从小抓起，从小一直灌输、灌输、灌输，他慢慢就会产生记忆了，才有可能少吃、不吃，因为他记住了，天天教育、教育、教育，他就记住了。你现在别考虑孩子营养不良这事儿了，哪有现在孩子营养不良，只有营养过剩，没听说现在孩子营养不良，你说40年前是有可能的，现在营养不良这事儿已经从生活中消失了。
你观念不进行转变，你看这是我们说的啥？看过去，我们看到现在小胖墩这种情况，先看到我们人，成人胖了吧，你回头想小孩会不会胖，他什么时候胖的？你就发现孩子开始就胖上了。然后你再推导过去，为什么孩子胖？不就是农耕时代的饮食习惯形成的嘛。从那再推导到现在，你就知道为什么了，你就能重塑了吧，很简单，就这么思考的。
你看跟过去完全相反了，这是个启蒙吗？这是启蒙。你要是在家里边有人说“你让孩子少吃点”，没人听这事儿。少吃哪行，营养不良了！你说会营养不良吗？这不会的，绝对不会的。孩子一饿他自己就找吃的去了，你根本不用管，他自己就会吃，而且往往你不控制就会过剩。所以你要控制他，一个呢你别再说“你多吃点”了，让他自己管理自己的饥和饱，他一饱他就会停的，胃会告诉他的，身体会告诉他我饱了，停住就完了。第二呢，主动要告诉他你少吃点、少吃点，从小就教育他。你想想这个人从小如果能保持个瘦的体型，他比如保持到40岁了，那就很好了，不用参加减肥营。现在减肥营要减肥的很多是年轻人，因为变成负担了。
我们要怎么办？我们要改变观念，重新启蒙。启蒙谁？启蒙妈妈，快别鼓励孩子多吃点了。你这天天的多吃点，一开始吃饭就多吃点、多吃点，把孩子推入小胖墩快车道。一定要改变，要少吃点、少吃点。这不是给一个妈妈说的，是所有妈妈，不是今天、今年的妈妈，是未来无数年代的妈妈，都要这么说。除非这个时代我们粮食又短缺了，但是我估计很难了，这个时代不可能短缺。所以只能让妈妈告诉孩子少吃点，这个模式要慢慢影响确立起来，才能解决无数的后遗症。
我们不讲，不去推理、推导，不去讲，没人懂得这些道理，这一点都是事后管理。你比如说这个妈妈小时候老让她的孩子多吃、多吃、多吃，等到他18岁了，你说少吃点吧，完了，你管不了了，他已经停不下来了，改不了了，一点用都没有了，只有从出生就开始说少吃才有用。
答疑解惑
（众：中国妇联有一个5年计划，就是家长的教育素养，我们在做安徽省的一个试点，就这样的话，其实就可以用流水思考加思考链这样的一种互助的模式，交给妈妈们，就行。）
一开始让他弄，他弄不了，你得做大量案例示范，他看了就知道，哦原来有这种东西。你比如说刚才儿童清减食说完，他过去是没听过呀，因为她妈影响她的就是多吃点嘛，突然就说少吃点，没见过。但是你讲完他就觉得哎呀很有道理，为啥？自己的孩子天天鼓励多吃，现在成胖墩了。他就知道，哦原来是这样。做了大量案例了，你才影响了他，一点一点训练他，遇到问题了，你怎么样去推导去，有可能才能够走通，真的是有效。
不是简单我们有个问题说你推导就出来了，不一定能推导出来。
（众：我在临床的时候，我就发现很多孕妇在怀孕的时候，她就害怕这个胎儿的营养不够，就是吃的特别多，后来生的孩子是巨大儿，巨大儿现在特别多，有些10斤以上的孩子。）
你看我这说的晚了有点，说的太靠后了，应该是从孕妇开始，怀孕清减食。
（众：这种孩子一时出生就很容易成为糖尿病。）
你后边就改不掉了。对，这个应该加上，我这方面也维度少，因为医生才懂。挺好，孕妇这个维度设计好，这彻底是源头了。
（众：历史上就说遇到危亡的时候或者衰退的时候，总有一少部分人他起来，就是说去启蒙去呼唤，是不是他的基因进化的好，比其他人呢？）
不是，就响警报了。就说我们这么多所有人，人很多吧？总有人这个警报能听着，所以所有人都有警报，只不过大部分被惯性就带走了，心里呢就装作没听见，大部分人都是这样的。少部分人听完了，顺着声音就开始说了，总有人会表达。
（众：您刚才把那个儿童清减食的过程怎么做出来讲了一遍，我感觉特别有启发，不然这两个我根本就不看，认为这跟我没什么关系。但其实很有启发的，就是怎么源头回来怎么思考的这个。）
你不能说我看见这个人特别胖，我就说这个人，你要整个横着看一遍，纵着看一遍，返来复去地看。看完你越来越想在源头解决了，源头一解决后边这个事基本就没了。
（众：那这个也是思考链就是来回推了，它就自动会……）
对。你训练就会了，会往这个方向走。
（众：两个肥胖的夫妻生下的孩子是不是基因就是肥胖？）
（众：这个不一定，因为夫妻的肥胖有可能是他后天的。）
就是还没到基因里边呢，还没到，快到了。
（众：这个启蒙运动，总是遇到一些守旧的势力，总是经历一个矛盾，那就有一点风险。）
不，我们整个生命随时永远面对的就是未知风险，随时的。刚才说了你在熟悉的区域——存量区域，你就以为没风险吗？它风险更大呀，对吧？现在咱们就能看到，你只要是做这个存量的，越来越快地被淘汰，这社会已经呈现成这样了。过去还好说，是吧？农耕、工业还存量更安全一点，现在你在存量里边越来越不安全了，最大的特点是啥？没流量，你卖不动了，越来越是这个特征了。
所以时代推动的，越来越容易让大家接受往未知探索这种理念了，当然它还是有个过程的。
（众：是不是启蒙的速度越慢，被淘汰的几率就越大？）
对，越快被淘汰，容易被淘汰，快速被淘汰。
你比如说咱们今天说的这些现象嘛，各种现象，我们这次把病说得很多，是吧？你想想，你按传统方式，就是生活已经现代化了，新的了，但是你的思维是个旧的，你首先容易得病，对不对？你思维是旧的农耕思维，生活方式已经现代化、工业化了，你没跟上，最大的特点你容易得病呀，得这病得那病，你关键得了病你身体不舒服，你还得吃药，你得花很多时间干这事儿了。你要说我没病，那我该干嘛干嘛，看个电影唱个歌，生活去，往那走多好。就是说我们生活质量就低了，这是它的原理。
所以一个时代文明它必须配上这个时代的素养，你不配上这个时代的素养，你往往是用过去这个时代的那种传统的方式去生活工作，往往更多的像生活，是吧？你看它就脱节了，就会出事儿。
（众：我们这个时代，像现在这几年应该就算互联网的启蒙时期吧？）
对。很简单，你不会网络，你用网络，你看你不就是启蒙吗？比如说你现在还找个老式电话拿起来接电话，对吧？现在没了。学会手机，你其实就是个启蒙。现在的启蒙，每天都在启蒙，对不对？现在ChatGTP出来了，这是个启蒙吗？你就是个启蒙呀,可快了。没见过的，历史上从来没出现，突然出现了，你就得赶快去体验一下，试试，是吧？试完马上就要用了，这不就是启蒙吗？
所以在互联网时代，这种启蒙变得越来越密集频繁了，对不对？你不会，看别人看一次你就会了。你说手机——智能手机，我估计大部分人里边的功能大部分都不会，你说是不是？大部分都不会，其实里边功能多了去了，大部分只用最简单的功能，对吧？已经够了，就不得了了，但实际还有很多。
（众：以前是靠英雄靠人才，像龚自珍说的不拘一格降人才，其实这个时代就是人人都要启蒙，人人都要都开始做起来了。）
对。
（众：这个时代的特点。）
不能等靠要了，等靠要等不着了，变化太快了，新生事物太多了，顾不上了。（众：我们就有点像是唤醒吧，先自己觉醒，然后再唤醒。）
说的对。
（众：农耕文明，就是启蒙过程中加上工业产生了巨大的社会变革，那么现在工业往互联网转，会不会产生巨大的社会变革？）
不是，你启蒙是让他安顿的，就是未知出现了以后，它其实还是一个巨大的破坏，巨大的变动，对吧？启蒙是教你怎么认识，然后处理的，是让你安顿的。
（众：刚才您这个作业说要画当下的，要画过去的事、现在的（事），就会自动画出未来的，我昨天画作业的时候，我是画当下一个事儿，但是我画的时候走思考链是从过去，溯源一下过去，然后到现在，这算不算画过去的事？）
可以，算，没问题，我们为啥从现在开始？因为现在我们还新鲜，你就容易愿意画。没事就让人画过去的，有人就觉得没啥意思，就不爱画了，是这个意思。你画现在的，就愿意画，画完了以后这是一个训练，慢慢再影响大家，因为画熟了嘛，画一次不难了，快了，这时候再说你画画过去，再画画现在，画画未来，这是个训练过程。
（众：自己原来譬如说小时候学画画那些事，都可以画。）
啥都行，一切事儿，啥都可以画。你说我过去画这个事儿，现在画毫不相关的事儿行不行？都行。不是说一定要都是过去绘画，现在还画绘画，也不一定，这样行不行？也行。画只要是过去的事就行，别管啥事，画现在，也是别管啥事都行。
大家会发现具体事项越来越不重要了，找到这些具体事项背后那个共同的进化方式、运行方式、活性方式，它越来越重要了。这个掌握以后无论啥事儿，你都能给它搞定，给它赋予活性，给它看明白讲出来，找出新东西来，这个就起作用了，是吧？
所以未来越来越不太像过去我只做一个专业，永远只做专业了，往往是只要跟人有关，我啥都做，没有人再限制你，你必须是某个专业的专家了，只要是人的事儿，只要是人的问题的事儿，什么都能做，越来越往这个方向转变了。