人文景点11：圣灯山云豁寺
咱们来到第四个景点了，我们介绍一下圣灯山云豁寺。云豁寺是西晋泰始六年由渝州居士王世林捐资兴建。传说云豁寺将一巨型油灯置于山顶，夜间灵光万道，照亮四方，为迷路的人指引方向，给迷惘的人指点迷津，圣灯山由此得名。
新山海经故事11：照微山
我们在圣灯山云豁寺先编个故事。我们把这个地方叫照微山，照微，微小的微，微末的微，照微山。因为我们经常会有照不到的地方，我们观察不到的地方，看不到的地方，忽视了它。忽视了以后你照顾不到，看不清楚，它就留下隐患，处理不好。所以我们在微细的地方要学会能够照到，看到，然后把它的原理找出来进行设置。我们把圣灯山编这么一个故事，叫照微山。
补充增量故事11：君子育人五法
我们在这儿也学一个小文章做补充增量，叫君子育人五法，取自《孟子·尽心章句上》。
孟子曾经说：“君子教育人的方法有这样五种：第一种是像及时雨滋养禾苗、灌溉树木那样，利益对方并潜移默化地影响他人；第二种是成人之美，助他人成就善事、养就美德；第三种是看对方所长而进行有针对性的教育；第四种是根据对方的疑问及时给予解答；第五种是树立才学品德的楷模，让对方私下里观察、效仿，默默对照而增益。这五种方法就是君子正心育人的善巧之法。”
人生素养：3.4、方法工具
我们在这儿的素养，学习的素养题目就叫方法工具。我们从古到今人类创造文明都必须创造方法工具，为什么呢？它给我们提供便利。农耕时代我们熟悉的叫耒耜，最简单最初期的工具——耒耜，后来制造出犁，用来种地、犁田种地，都是工具。那么工业时代蒸汽机，我们现在的火车、汽车、手机，所有的一切其实都是工具，大量的工具给我们带来了巨大的便利。那么在互联网时代我们也要创造方法工具。因为没有方法工具，我们很难在互联网时代开展工作。所以我们用“三用”学习已知知识、系统知识，然后去探索点亮方向目标。探索找到路径之后，还有一个重要工作就是创造互联网时代的方法工具。
没有方法工具是不可想象的，在互联网时代是不可想象的，寸步难行。而且互联网时代的方法工具更丰富，内涵更多。那么我们现在实际上创造了大量的思考方法、思考工具，因为互联网时代思考成为最重要的事情了，能够思考形成创新创意，就可以交付工厂进行生产，就能够创造出产品、商品用于销售，实现价值。那么除了思考工具、思考方法，那么实际上进一步的各行各业的各种应用型的方法工具也需要大量的创造，帮助实现。
我们现在看工厂，有的工厂几乎是全部机器人在流水线生产，里边一个人都没有。那么这些机器人也是工具，未来越往后走，我们人越来越主要的用来做创意创新，而这个具体指挥往往是用电脑软件来执行，那么重复的制造生产过程越来越由机器来代替了，这是未来的趋势。我们人越来越不做这种重复的、已知的事情，因为它不能给我们带来养分，不能给我们带来愉悦，只会带来这种重复无聊的过程，所以这个时代大趋势一定会往这个方向发展。
那么工具我们也提倡要学习已知工具，已知工具怎么学呢？我们实际上也是用思考尺就可以学，只要是已知的，我们其实都可以用思考尺来学，那么推导它的演变过程，推导它的基础代码、编织原理，主要是学它的构造原理。农耕文明、工业文明都可以这么学，只要是已知的，请记住都用思考尺去学，它已经是真相大白了。那么具体的用双重活性我们去推新的工具和方法。
而且在互联网时代我们经常会发现，当一个困难来了，一个难题来了，我们不由自主就感觉到无从下手，不由自主就需要去创造一些方法工具，去方便地、便利地解决它。那么形成了方法工具了，解决了这段问题了，过一段又会发现新问题来了，原有的方法工具它就解决不了，不由自主地就会促使你再去形成一些新的方法工具去解决下一阶段的问题。这个在互联网时代特别明显，所以大家要习惯于一个阶段形成一个阶段的方法工具，用来便利地解决问题。一旦新情况出现，也要想方设法去迭代升级，甚至创新出新的方法工具，它最大的标准就是便利性。
3.4、方法工具：
创造出方法工具，
是人类独特能力，
从古到今皆如此；
农耕文明，
创造耒耜，
创造出犁；
这些工具，
提高效率，
便利劳作；
工业文明，
造蒸汽机，
火车汽车；
大量工具，
大量方法，
创造出来；
方便工作，
提高效率，
有利生活；
互联时代，
也要创造，
方法工具；
方便思考，
能出创意，
引领创新；
用思考尺学习推导已知方法工具，
用双重活性推导创造新方法工具，
推陈出新革故鼎新互联方法工具；
此是结果学院第十一课，
方法工具提供方便便利，
互联时代需要方法工具。
方法工具带来便利，不同时代方法工具不同，方法工具随着时代不断升级。搜索农耕时代和工业时代已知方法工具，用思考尺学习，用双重活性创造互联网时代方法工具，带来方便。
因为工具相对简便，不那么复杂，不需要用复杂法了，兴师动众搞那么复杂，不需要那么多了，就直接用双重活性一推导，基本能够推导出来。
所以方法工具是什么？是个微观模型。我们经常说它是个小工具、小零件。虽然小，非常重要。没有这些工具方法，不方便，有的时候无从下手。实际上方法工具是至关重要的。甚至某种程度方法工具也决定了胜败，所以我们要习惯于学习方法工具，创造方法工具，给我们自己带来巨大的便利。
我们定义一个工具，叫三量流水，就是流水存量、流水变量、流水补充增量、流水创新增量。要不我们老得展开，不停地说，很啰嗦。就像我们过去老说创新驱动高质量发展，很长，后来精简了叫新质生产力，一句话解决了。所以我们要把三量的流水过程给它定义一个名词，就叫三量流水。
就是围绕主题，在一张流水思考表格中，说出存量、变量，精准搜索补充增量，形成创新增量，极简高效完成一次三量思考，就是三量流水。三量流水是流水思考的重要使用方式，是很多模型的基础模块，如三省三改、预案、处处活性等。
你看这个案例就是什么呢？工具创造的案例，当我们不便利的时候，我们不由自主就要创造一个工具，让我们便利，这就是一个使用案例。
我们再介绍一下思考尺教学应用。
在职教师可以讲本学期教学的本门学科知识，用思考尺进行备课。将学科知识思考尺备课，将全部作业用思考尺备课，将考试题用思考尺备课。教学课时分成第一节课、中间课、最后一节课。第一节课将全部学科知识思考尺讲给孩子，重点把学科知识演变过程，学科知识基础代码、编织原理讲给学生，学生用流水思考消化吸收理解，这是第一节课。
中间课分章节，有序将本章节思考尺讲给学生，学生流水思考消化吸收理解。再将本章节作业用思考尺讲给学生，并将作业用基础代码如何编织原理讲清楚，学生流水思考消化吸收理解，在课堂上立即写作业。期间小考前，将考试题思考尺讲给学生，学生流水思考消化吸收理解，并考试。如果出现错题，可以将相关章节知识思考尺、作业思考尺、考试题是思考尺，再讲给学生补漏学习。
最后一节课，教师将全部学科思考尺再串讲一遍，将全部作业思考尺串讲一遍，将考试题思考尺串讲一遍，迎接考试。
用思考尺教学，帮助学生搞懂搞透学科演变过程，学科基础代码、编织原理，学生真正消化吸收理解，在课堂上将作业做完，减压减负。
思考尺教学，这是最核心的技术，最核心的技术就在这儿。
总结
我们总结一下，我们第三天题目叫周期。人类就是一个周期一个周期地在演变进化。那么实际上如果我们从35亿年前甚至138亿年前拉到现在，其实也是一段一段的周期。那么138亿年到45亿年前是宇宙进化演变，45亿年前到现在是地球进化演变，35亿年前到现在是生命演变这个周期。那么生命也从单细胞生命慢慢演变出无脊椎生命，无脊椎生命是个周期。然后再进化到脊椎动物这个周期，那么脊椎动物，顶峰就是恐龙，在地球上生存了无数年，但是它被淘汰了、灭绝了。这个恐龙的灭绝演变出什么呢？哺乳动物，哺乳动物出现了。那么哺乳动物我们就知道了，它就是我们人类的前期、前身，有的哺乳动物最后进化成我们人。你看就是一个时期一个时期，它都有一个周期，都有它的演变过程。那么最后实际都形成了个结果，都有结果。
那么我们人类，从人类开始慢慢经过了蛮荒时期，经历了农耕文明时期，工业文明时期，还有我们现在开始的互联网文明时期。每个时期实际都是在上一个结果的基础上进入新的一个周期，这个周期它是有方向目标的，有具体的道路路径的。如果是我们人类文明，一定还有具体的方法工具。
那么到了现在，我们越来越进入大的时期，变成我们每个人可能都要关注的点了，为什么呢？因为它不断地要创新。如果我们活在农耕时期，我们几乎不用管这些，我们重复就好了，每年种地秋天收获就好了。工业时期其实也不用太关注，你就随大流，上学，学个科学知识、学个专业知识，你从事工作就好了，也不用特别的关注这事。但是在互联网时代我们就得关注了，为什么呢？你不关注很有可能我们生存发展就走不下去了。每一次的创新都是在上一次的结果的基础上，进行一次无人区方向目标的探索周期，进行无人区道路路径的探索周期，同时也得给自己制造出大量的、适合这个期间的方法工具，这样我们才能够方便有效地完成创新任务，获得巨大的价值。
一个时期结束了，往往就得走下一个无人区了，为什么呢？因为当你创新出来、真相大白的时候，大家就可以学习了、就可以复制了，大家一拥而上的时候就开始拥挤了。如果我们不再进步、前进，有可能我们就和其他的同业者进行竞争，生活就难了，这个道上就开始挤满人了，而不是你一个人在走。所以在这个基础上我们赶快继续创新，在无人区找出一个新赛道，让自己一个人先行，这是互联网发展的时代所需、大势所迫了，我们不得不关注这个周期。不能是一个果实没完没了地摘、种、没完没了地摘，这个不行了，这个时代过去了。
所以我们今天说的周期，依然是围绕人类这个主题，说一说结果的前后，没有离开人类这个主题。
那么我们这三天，人类主题分三个部分来探索的、讲解的、理解它的。一个就是我们人类宇宙进化最大的结果，从它的角度来分析。那么讲人类这个结果还得回头看矿物质这个结果、看植物这个结果、看动物这个结果，然后才能看人类这个结果。因为我们人类身体里边就是离不开矿物质、离不开植物，我们至少吃就需要吃植物果实的，离不开动物，因为我们是从动物进化过来的。那么我们看人类、看矿物、植物、动物要从哪里看？要从我们这个视角看——人类的视角看，有没有基因结构、有没有进化结构、有没有思考能力，从这个角度看。看完以后我们才知道我们人类的高级之处、宝贵之处。到了这，人类就从生命进化转折为社会进化了。那么这个期间学习已知果实都用思考尺学习。
我们第二天讲涌现，所有的果实都是涌现出来的。我们先观察自然、观察宇宙，挖掘出混沌涌现和种子涌现两种特征，然后我们结合涌现理论，结合我们研发的创新方法工具，形成弱涌现和强涌现，这两种我们人文化的、可以通用普适的涌现方法。实现什么呢？实现创新创意，这也是探讨结果的。
那么到了今天第三天，我们讲周期了。从结果、方向目标、道路路径、方法工具这四个视角来看。所以用这三个子主题进行探讨，然后是11个小主题，全面地分析了一下人类的内涵。那么我们在这里边提出了“三用”，通用的、常用的一个工具，帮助大家在互联网时代、在无人区里边能够找出路，结出果。
这就是第一个分主题人类，我们探讨的内容。
答疑解惑
（众：我们先思考尺拉通一遍，给他们讲，他们就是流水吸收就完了。然后他也可以思考尺拉通。）
某种程度是可以的，我们首先说这是个教学模型，这是从老师角度说的。你再给学生弄很多事儿，他没时间，他就可能没时间，现在主要不能给学生另外找活，找完活他本身压力就大，你还再找？你就只能给他减负减压，减负减压之后就再腾出时间来，我们干嘛，去通识教育，是这样的。
那么通识教育还是思考尺吧，到探索学习的时候都用开了。
（众：把三用再讲一讲吧。）
三用，它实际是对我们工业文明的升级，因为我们工业文明基本全部，或者主要的停留在已知层面，学习的都是已知知识，数理化文史哲都是已知知识。我们工业时代做的是各种工厂——机械工厂、化工厂，这工厂那工厂，都是复制来的，学习来的，都是已知的范畴里边循环。我复制来干嘛？我继续生产商品，满足短缺就完了。也就是说工业文明基本活在已知这个范畴里边，活在明面上。
那么我们进入互联网时代实际进入创新了，是满足人的各种人群问题需求不断涌现，它涌现啥我们是不知道的。我们现在回头看，涌现了计算机软硬件，涌现了互联网，涌现了智能手机等等。回头看我们才知道涌现了这么多，涌现了直播，涌现了电商，每一个都没有什么太多逻辑。说一个衍生出下一个，不是这样的，搞不清楚什么时候就冒出一个来了，是涌现的。
前一阵涌现了个AI，这谁能搞出来搞清楚，它涌现出来的，对吧？大家其实都在往虚拟现实走，已经很热了，认为那是个方向。突然它涌现了AI。一下子大家都往那涌去了，虚拟现实都不搞了。你看这是它未来的特征。你回头看你要分析出它的特点，都是在无人区、黑暗中不知冒出啥，它才亮了，我们才恍然大悟，真相大白，这是互联网的特点。
那么下一个是啥？你放心。你肯定不知道，你要知道你就抄出来了，这是互联网的特点，那么下一个有吗？肯定有，再下一个也肯定有，没完没了都会出现。但是对不起你就不知道，你看它这个时代的奥妙就在这儿。你知道它会出现，但是你不知道是谁，不知道什么时候被谁把它给搞出来了，完全不知道，你看这是互联网的时代特征，非常奇妙。
那么我们要想也进入互联网时代，也把握这种方式，也能够不知不觉在什么时候我们也冒一下子，服务大家去了，形成产业了，形成文化了、服务了，那么我们就得探索了。这个时候你再用工业文明一切已知的这套无效，完全无效。无论学了啥，学完了是无效的，你在无人区里边完全没法工作，无效。这是我们提出互联网4个特征，其中一个最后无效这个原因、原理，没法用。
所以我们才重新审视，我们不能说工业文明真烂、真坏、真不好，我们要打倒它，这就错了嘛，错了。或者说我们固执己见，我只用工业的，也不行啊，为什么呢？你做做做你的商品卖不出去，过剩了、压价了。你万一负债多，弄不好产业链一断，完了，命也没了，你看种种的情况出现了。
所以我们要尊重工业文明，在那个时代它非常优秀。没有工业文明，哪有我们现在无穷无尽的商品，这么便利，是不可想象的。要尊重它，说它好，要表扬，但是它毕竟低级了。那么我们放在一起看，已知的我们不能把它当作全部了。就像农耕文明时候，我们所有的全民都在搞农业；那么到工业文明时候，它就是个农业部，一个部就干完了。那么更多的是用工业文明的各种手段，拖拉机、浇水、大棚、各种技术，保证农民农业丰收不减产，不受自然灾害的影响。你看不就涉及了嘛。
那么到了互联网时代，工业可能将来也是个部，一个部就干完了。因为整个文明都把它原理搞明白了，很简单。那么互联网它衍生出互联网这套，我们驾驭的方式，也要搞教育、生产、生活离不开的。所以我们就又搞了一套东西，升级了。对工业文明我们得安顿它，怎么安顿呢？就用思考尺很快把它搞懂就行了，解剖它，找它的构成原理，剩下都还原为元素等待使用，你看这不就快了嘛。我们现在工业文明，年轻时代，儿童、少年、青年全用来学习了，美好时间都在学校，上课写作业考试去了，我们一压缩它就会很小，高级方法完全可以实现。
那么更重要的是在无人区、在黑暗里边找方向目标，这是第一重要的。然后再把道路路径还得找出来，把具体的方法工具也得掌握，创造出来。你看这是全新的一套，你就能生存了。
案例是啥？很简单，计算机软硬件就是这样。你回头看计算机软硬件就这套东西。IBM和比尔盖茨没搞出来，谁知道呢？搞出来我们是还有这种软硬件出来，现在计算机软硬件那是庞大的产业。你后边的一系列都是这个特征。这些现象有点偶发性，但是文明是通用性。我们把偶发现象进行研发，给互联网文明进行一个通用的一套文化。这不就方便了嘛。
那么我们也要用着三用干嘛呢，在教育领域给它升级，在生产企业也得升级。企业这儿整个社会国家已经指明方向了，你就创新去，还有啥，没别的事儿干了。我们只是把这个具体的方法文化整出来，便利大家，给大家培训通用了，便利了，创新难度降低了，不难了。创新并不仅仅说“我搞个什么具体的物品”，它更重要是方向目标和具体实现的道路路径，这才是关键。再匹配上具体的方法工具这是个整套了，这就是三用。我们为什么起名叫三用呢，因为你天天用、长期用，所以就三用了。
（众：0到9，编织原理就是十进制，满十进一，然后再满十进一，小数也。）
可以，都可以。所以大家自己发展去，可以无穷无尽的研发，你只要好用就可以。我只是弄10以内这个数字做了个最简单的。完全可以，这是用来举例的。
（众：方向目标、道路路径和方法工具，对每个人的成长进化是特别重要。因为很多人方向迷茫，目标不明确，道路路径难走。）
路径也很难走，他就不走了，走不通。它有难度才不干，它容易他就干了，谁不干。
后面我们还有三次从不同角度说结果，这是分4个分主题都在说结果。因为这儿直接展不开了，把这个提出来已经很好了，后面还有9天都在从不同角度说结果。
（众：我们讨论思考尺，出来了基础代码了之后，我们后面再分层分类的时候，这个分层分类是我们有两种情况我们大家都做了，有一种是可以随意编织，然后再重新分层；另一种是沿着最开始上一步的分层分类的维度就往后继续。）
实际这儿分层分类就是上一次的，上一次干嘛？就是因为比如说咱们表格九九八十一类，它不一样，要一样它不就合并同类项了，就是说这八十一个每一个基础代码都一样，但是编织是不一样的，每一个都要说清楚它怎么编的。你比如说题目81道题它编的不一样，但是你把它编完，每个都编一次，最后统一出一个编织的原理出来。比如说咱们刚才举那个数字加法，它有无穷大的数字，那么比如说8怎么编呢，基础代码是1+0=1，它的编织原理就是1+7=8，9肯定是1+8=9，你看这是有81种，这个意思。每一个其实都有个具体的编织过程，但是编织原理是同样一样的，基础代码也一样，是这个意思。
一定是一致的，你不能再重复，你就啰嗦了就不好干了，不爱干了。
（众：也就是说在这宏观的里头，一看就所有人都是这种原理提炼这个原理。）
就是都是这种原理的，不是说现象。原理一明白，把加法数字原理一明白，你管它后面干嘛，啥也不用管了，这就不用叫数沙子了。
（众：以前讲通天纳海学习的时候，就没有这种方法，只是自己摸索。现在就非常直接、非常明显的路径，那时候虽然方法出来了，大家都是自己以为的找找相互知识点的关联来解决这个问题。）
所以得就是研发嘛，研发什么时候给它提出概念，慢慢慢慢地不知什么时候才出具体方案。概念都没有，你后边就完全不会往这个方向走。所以将来也一定首先是通才，然后是新才，然后才是专才。因为这个专才是啥？他是新研发的一个方向变成个专才，可能是这样说更好。我们这个通才、新才、最后是专才。这个我觉得是互联网世界的可能的路径。
（众：自己开一个新领域。）
新领域，有点像比方说比尔盖茨人家就开辟了新赛道，现在大学都教计算机，很庞大的一个专业。
（众：我觉得感性和理性，前面有点感性的。）
前面尽量以感性为主，因为我们这个设计中心它其实也是个理性学习，因为我们改不动，只好从方法入手了，弄不动了，就换一条路径去实现。
（众：三用是不是我们平时练习就练思考尺学习已知，然后抓住里边的要素，把事情抓它的一个要素，然后大量的学，到最后自己就蹦出来了。）
对，三用就是说思考尺，你看大家都爱说，因为它容易，用复杂法就不容易，复杂法的基础很简单，就是三用。你现在弄不了复杂法，你就别弄它，你就天天三量，我们现在说三省三改就干这事儿就行了。其实你做到一定程度，它天然就是复杂法，是这个意思。那么复杂法里边儿其中尺子和思考链就是思考尺，天天学学这个方法已经会了，到那个时候一用它自动就出来，它是这个意思。所以复杂法你现在如果觉得有难度、吃力，你就是用三省三改、三量，就落在这儿就行。至于说双重活性某种程度上其实你看都是流水，三量流水、思考链，还这点东西。也就是说后边的复杂法和双重活性就用三量就全代替了。
就用这个三量流水，实际上它扩大了练到一定程度再复杂一点，就是复杂法和双重活性，其实就这个东西。所以最简单就是思考尺加三量，最简单的一个用法，最简单。你长期用用用，到一定的程度，需要的时候一拿来你就入门了，很快就入门了，是这样的。
后边我们探索学习我们就告诉大家，你可以用三量思考及三用思考，你自己使用去，根据情况你先从三量思考用，慢慢慢慢用的不够了，你就尝试用三用思考，不严格限定。
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