目前的教材非常理性，学生学习非常枯燥，就会通过打游戏刷视频的方式来补偿。建议教育升级，在理性化里面加入处理化，趣味化，使教学加入内驱动力活性运行，学生学习过程有趣，自己能够处理，真正消化吸收理解，知其然知其所以然，用教学原初原理分解还原知识，也可以自己编织集成创新创造，又玩了，又学了，又懂了，又用了，理性感性一体化了，教学符合孩子天性了，自然实现内驱教育，咨询教育，未来教育。
我们人的大脑分左脑右脑，右脑我们是感性、混沌的，它需要活跃、需要自由、需要宽松。那么左脑是理性脑，它需要什么？逻辑、严格、清晰，它同时存在呀。我们现在的教育呢非常得理性，它只满足了左脑，没满足右脑啊。所以当你学习的理性到一定程度，那么右脑它就开始发出要求来了，要求满足“我”，于是干嘛呢？扔下书本就开始玩游戏，这是右脑的需求。
那么我们教学应该把这个理性加入处理，再加上趣味，它就满足了左脑右脑。比如说一个教材，让孩子流水思考一下，三量流水一下，思考链推导一下，它本身就把理性的东西处理化了，又趣味化了。为啥？因为整个流水它就是一个动态的，符合右脑特征的，流动特征。思考链它是个图片，图片我们说它属于右脑，而且把中间所有那些不重要的部分都剔除了，只留下关键的4个节点：存量、变量、补充增量、创新增量。那么这个符合啥？右脑虚化粒子态那个状态，而你看我们如果看书一行一行一行，它符合左脑逻辑特征。
所以说如果要想让你的孩子好好做作业，好好学习，你就应该把理性的教材处理化、趣味化。那么这些过程也可以通过现在的AI各种，变成一个图画式的、动漫式的，都可以。那么孩子学完了以后就不会再玩游戏来补充右脑的缺失，因为我们现在学习很理性嘛，上课得学，回去做作业还得写，考试，这都是左脑理性的东西，所以它一定要找补个东西，找补啥呢？玩游戏，填补右脑的需求。
如果我们把理性知识处理化了，趣味化了，左右脑同时满足了，孩子自动的不玩游戏了。为什么？不需要他不玩了，他就不玩了。理性的越严重，玩游戏的孩子就越严重了，玩游戏情况就越严重，一定是这样，它是对等的。
所以我们把教学一定要处理化、趣味化之后，就能够使左右脑全部满足，又玩了又学了，又有趣味，这多好，又理解了。那么我们处理完不是为了仅仅是学，为啥？因为这个时代教知识已经不是特别重要了，我们教知识目的是啥？是让他学会把这些知识分解了，还原了，然后自由地编织集成。干啥呢？创新呀，因为你毕业了以后就得创新去，这个时代都得创新。这种教学方法你才能够培养出适应这个时代的创新的人才，否则你只能教出一群知识集大成的人才，满脑子知识，让他创新，不会，没教。
所以我们现在的教学要处理，要把它用我们这个工具去处理去，同时也要把这个教学升级，理性化里边加入处理化，再加入趣味化。这个能实现吗？很好实现，因为你只要会处理，那么趣味化很快就实现了。
这是我们互联网时代必须要加入的内涵。没有处理，我们所有的东西还像工业化时代那样，非常的逻辑理性，非常的沉重僵化，那么我们人，因为我们从孩子就开始要教了，到现在我们工作也要处理，我们的压力太大了，难度太高了，强度也是标准很高。