如果说在教育期间，9年教育、10年教育，甚至更长时间的教育，孩子学科教育也处理，通识教育也处理，慢慢自己会探索。我们和工业时代比，孩子学习要非常广泛，如果当一棵树来比，它会长得很粗很壮。并不是像专业那样一个相对比较细的一个专业树，而是一个非常粗的一棵茁壮的大树，要往这个方向长。
那么整个学习期间，无论学科知识、通识教育、探索学习，都要时光处理活性运行，最重要的实际上落在时光处理活性运行，落在右脑碰撞火花出灵感。出了灵感，变成虚实转化成为思路了，把它转化成方法。干什么呢？自己解决问题去。这是教育的核心放在后面两步。
那么长期教育，慢慢慢慢就让他养成习惯了，掌握这个能力，变成什么？一颗种子，什么种子？就是创新种子。如果我们整个教育期间把每一个孩子，都通过时光教学处理，时光处理活性运行，九年、十几年一定养成习惯了，一定它自己就形成了个种子。种子里边是什么基因呢？就是各种元素——粉碎的元素，以及各种的原初原理，就留这个东西，右脑的工作原理就够了，不需要背书。
因为我们右脑不要整篇的文章，有了整篇文章它是个障碍。为啥呢？当你右脑需要碰你自己独一无二思路的时候，那篇文章出来了，这怎么办呢？文章出来了是旧知识，它不是新点子，是不需要背书的。我们学完书把它粉碎掉就好了，抽取元素，抽取原初原理，放在右脑够了，虚化就行了，这是这套东西。