人文景点03：颐和园
我们到第三个景点颐和园。颐和园是中国清朝时期的皇家园林，前身为清漪园，位于北京市西郊海淀区新建宫门路19号。其利用昆明湖、万寿山为基址，是以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。全园占地3.009平方千米，水面约占四分之三，由万寿山、昆明湖组成。园中分布着建筑百余座、大小院落二十余处，古建筑三千余间，面积近7万平方米。古树名木一千六百余株。
新山海经故事03：祈雨
我们根据这儿的情况编个故事，颐和园有一座龙王庙，龙王庙是用来祈雨。我们学习学习这个龙王祈雨。
一、龙王信仰：龙王是由中国古代神话传说中的水族之王，掌管兴云降雨，象征祥瑞。人们相信龙王能行云布雨、消灾降福，因此龙王成为雨神，受到广泛崇拜。
二、祈雨习俗：在干旱时期，人们会举行求雨祭祀，以龙王为主要祈求对象。祈雨方式多样，包括晒巫师、塑土龙神等。
三、文化影响：龙王祈雨习俗在中国民间具有深远影响，不仅体现在人们对丰收的渴望，也反映了人们对自然力量的敬畏和崇拜。
补充增量03：一言以蔽之
【原文】
《论语•为政》：子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”。
【译文】
《诗经》是中国古代诗歌的开端，也是最早的一部诗歌总集，收集了西周时期的诗歌311篇。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周朝各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》等。
孔子曾编订《诗经》，并以其作为对弟子的教学内容。《诗经》中的内容，无论涉及孝子、忠臣、怨男、愁女，都出于至情流露，直写衷曲，毫无虚伪之意。所以，孔子曾用一句话来贯通评价《诗经》：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’”。“思无邪”就是真情流露、毫不作假的意思，这是对《诗经》的高度概括，也是理解《诗经》的关键。
人生素养：1.3贯通力
我们在这儿学习的素养名称叫贯通力。我们前面学习过，就说我们平时观察的都是现象，看事物往往只是看到现象，那么我们通过时光处理活性运行，让大家从认知进入觉知，从现象看到本质，这是我们最核心的技术。看不到本质，解决问题往往解决不对、解决不透彻，甚至还会造成问题，所以这是我们提倡的认知方法。
那么对于互联网时代来说，我们要具备互联网素养。什么是互联网素养呢？就是本质，没有其他。如果我们学的都是现象积累出来的，这个不能叫素养，不能叫互联网素养，可以叫知识素养。但是在互联网时代，我们都知道知识已经不是最重要的了，甚至知识不能解决问题，而是我们觉知、本质，这是我们的素养。
我们每天遇到事项就要进行处理，目的就是从现象到本质，从认知到觉知，就干这件事，可以说我们互联网积累的就是本质素养。素养有了，它不是能力，什么是能力呢？共性是能力，能够找到共性，把本质进行串联，用出来，这叫能力。
所以整个互联网时代，我们说我们要培养大家的互联网人生素养，就是本质素养。素养不一定能用出来，它是个积累，但是怎么使用呢？就是用共性串联若干的本质，然后用出来，这个就叫能力。我们今天探虚是个力，是能力；捕捉力是个能力；贯通也是个力，能力。
那么这个贯通，我们第一是从现象贯通到本质去，一定要干这件事。平时不要停留在现象上，因为现象不能给我们带来真正的价值，没法用，一定要时光处理活性运行，主要是从现象贯通到本质那去。
如果我们本质越来越多了，好了，第二次贯通，就遇到一件事提炼这件事的共性能力，这个共性贯穿啥呢？若干个本质。这个叫什么呢？两次贯通，这是我们培养的互联网的素养和能力。干什么？就是贯通。我们如果不具备贯通能力，事项就是点状的、碎片的，我们是没法用的；只有贯通了，我们才能用，把这条路打通，看到方向目标、道路路径，我们就能用了，这叫贯通。
1.3、贯通力：
链头在时空里，
遇事时光处理，
活性运行解决；
把每件事，
能从现象，
看到本质；
具备本质素养，
能够提炼共性，
具备共性能力；
用共性贯通，
所有的本质，
具备贯通力；
此是链头学院第三课，
互联网素养就是本质，
互联网能力就是共性。
我们一定要建立时空观，我们前面专门有时间学院、空间学院，把时空的内涵解释了、研发了。那么我们到任何一个地方，首先要认识到我们是在一个时空里面，这是互联网和工业时代不同之处。工业时代其实大家并不关注整个时空，只关注时空我们现有的专业，往往是一条线、一个点；但是在互联网时代，我们只要在一个点，就要把整个我们所处的时空把它呈现出来，这是基础。
有了时空了，我们把这个时空的每件事进行探虚，进行捕捉，每件事、每个信息、每个资源都应该把它通过探虚、捕捉，形成整个时空的本质，这个是我们的积累。那么经常地提炼共性，用一个时空的共性贯通这个时空里所有的本质，这就叫贯通力。
也就是说这个时空里边，在我们眼里边没有现象了，全是本质，星星点点全是本质。本质往往是点状的，这件事的本质、那件事的本质，到处的本质，自然的本质、我们社会的本质、专业的本质、人群问题的本质，都是本质，然后我们找共性，提炼共性，把这个本质都贯通出来。这样我们对一个时空可以说就透彻地了解、把握了，这个时空就没有秘密了，我们就可以随时随地地抓取、应用了，要这么工作。
那么工业时代不是这样的，往往只学一些专业，专业学一些知识，本质不怎么太提，共性也不太提。为什么呢？因为那个文明时间段够了，这样够了，能够让我们生存发展了，它就不再进一步延伸了。
而到现在，我们只说知识、现象，不提本质、共性，不够了，我们弄不动了，这是提出贯通力的原因。也是为了生存发展，也是便利于我们看清楚一个无人区、一个时空，便利于我们随时抽取、思考出各种创新思路，而进行的一个设置。
就像学生收纳是没人教的。学生一入学，教师就应该教会学生收纳方法，具备收纳能力，将自己的物品分层分类，各自放在最恰当位置，井井有条。同时要求学生回家收纳，将自己的房间物品分层分类，各自放在最恰当位置，井井有条。有条件，可以帮助妈妈收纳家里物品，分层分类，各自放在最恰当位置，井井有条。
现在这个事没人教，老师也不教，家长也不教，认为什么呢？认为孩子天然会了，实际他不会，他不知道这件事，于是现在的孩子一般是啥呢？东西都乱堆着，然后你还老批评学生，说你怎么不收拾呀，因为你没教，他不懂、不会，这是我们现在的问题。
所以学生实际上一年级一上学，老师就要教孩子收纳，分层分类，然后各自放在最恰当位置，就这么简单，孩子就会了。
然后回家你也去收纳，把你房间都处理好，收纳好；进一步有条件帮助妈妈把房间收纳。从小只要教过，他天天养成习惯，这一辈子他就会了。你看开维是最重要的，教育是最重要的，不教，只教科学知识是不够的。实际上这也是个贯通，收纳贯通。
孩子小的时候，一旦老师教过，天天督促，他就养成这个习惯，他就具备这种能力了；你不教、不督促用，他就没有这个能力，就乱放。这种现象很普遍，很多孩子都是这样。一定要教，这是什么呢？也是一个本质能力的应用。
所以到互联网时代，一个时空只要有事，就应该时光处理活性运行，找出它的本质，提炼出共性进行编织，编织完一件事我们就呈现出来了，就可以应用，这是举个例子。
所有事都是这样，你说这是个小事吗？你要是不告诉他、不教他，它就是大事；你教完了，他会了，顺手就收纳了，它就是个小事了。这属于教育的一个点，实际上我们面临的是无数的点，无数点如果我们不找到本质、不提炼共性，大家就不会。这个事不会、那个事不会，从孩子的角度好多事不会，很可能他只会学习，啥事也不会，那培养出来这样的孩子，能力是不够的，能力不够。
所以我们说了，要培养互联网什么呢？一个人的素养、能力，培养这样的人。这就是贯通力的内容。
答疑解惑
（众：素养、能力哪个在前？）
素养在前，能力在后，没有素养，你这个能力也谈不到。
（众：是不是微观尺子就有点像本质？编织完共性，共性完本质。）
对，微观尺子是本质，时光处理是共性。时光处理因为它是个过程，往往是个共性特征；而空间处理，基础代码、编织原理往往是本质特征。
我们不停地遇到事处理，提炼本质，然后遇到事提炼共性，它的好处是啥呢？好处就在于把现象的个性化、差异化去掉了，我们只在共同本质上、共同共性上工作、思考，大大地降低了我们工作的难度了，不在现象上没完没了地研究了，对于我们大脑来说，我们把握整个时空的能力就会提高，非常容易。找到了本质共性，出了思路了，我们再去把它差异性表达出来就可以了，它是这种工作方法。
而在工业时代、专业时代，它往往是先找现象、差异性，在这个层面上工作。等到所有专业都做完，我们回头看，其实它都有共同性，但是我们往往不在共同这个层面工作，而都在现象层面工作，整个系统架构就得特别庞大，所有人都在现象上要做大量工作，效率低、效能也低，这是我们互联网和工业时代不同之处。也是让我们从这个共同层面、最底层层面入手，驾驭无穷无尽现象的原理。
因为互联网时代它的内容太复杂、太多了，我们还走现象，就没完没了了，就变成数沙子了，越做越累，越做越看不到头。而且做完以后，一个变化，我们就制造一堆问题；做完以后又一个变化，又制造一堆问题，这是现在这种比较明显的特征。所以不能再在现象层面、认知层面入手工作了，必须经过处理，在本质层面、共性层面工作的原因，只有这样才能驾驭无穷无尽的变化、无穷无尽的现象，我们人不会内卷、也不会躺平了。在现象上干不过来、受不了了，就躺平了；出不了什么东西，于是内卷了。都是在现象和认知层面造成的问题。
所以我们要改一个路径，不要在逻辑上、现象上这个低级的模式走了，因为这个模式基本还是在经典力学这个范畴。而要进入量子力学这个范畴，在黑箱、暗线里边孕育，在本质、共性里边去穿行。大家回头一看就会发现什么？特别简单，特别容易，一下子就抓住根本，立即就把问题解决掉了。
这是两个时代的不同，我们应用自身它的工作路径、工作原理、工作方法不同之处。唯有这样做，我们才能够把事很快就做完，用最小的成本付出做最大的事情，才能做微型巨量企业，才能够很快做完，我们有时间去玩、去休息去，不用内卷，也不用躺平。他能工作、能走通，他就不会躺平；很快就做完，就不会内卷。就又变成什么呢？变成个常态工作了，和互联网时代就吻合了，是这个原理、原因，这叫贯通力。
（众：一般说能形成本质、共性，他天然容易在彼此之间获得认同……）
是的，不仅认同，而且你做出了好产品，马上吸引粉丝，有流量，它有很多好处。只要有共同文化就行，你只要用时光处理活性运行、用首模型，它就变成共同的了。
（众：通过现象看本质，通过差异化看到共性，然后用共性贯穿所有的本质，就是能力。能不能举个具体的例子？）
举了例子呀，收纳就是例子，青春期家长处理，就是举了例子嘛。你不这么做，就觉得魔鬼来了，然后天天吵架，天天喊“你要这么做，你要那么做”，实际上这是无用功。那么明白了他的心理、生理原理，只做三件事：陪伴式、倾听式和等待式，啥事都没了。你看这就是本质素养、共性能力进行一个编织，这就是案例呀。
这么做，他就没事了，你不这么弄他就变成有事了。而且这孩子青春期还挺长，这一段时间几乎都是个烦恼期。
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