人文景点31：天师府
我们到第三个景点天师府。天师府又称龙虎山天师府，位于江西省鹰潭市贵溪市上清镇龙虎山上。天师府总占地面积4.2万平方米，总建筑面积1.4万平方米，坐北朝南，有天师殿、玄坛殿、法箓局等。新山海经故事31：天师府
我们根据景点资料编个故事。天师是道教的说法，如果用人文表达就是我们的教师，教师教授知识用于成长，所以我们把此处称为成长体之处。
补充增量31：婴儿传记
婴儿在怎样的心理活动下成长，并逐渐走向心智成熟，关于这一点，在19世纪初期的科学家眼中显得非常神秘。最早打开这一“画卷”的是一个简单而新颖的研究方法——“婴儿传记”，这也成就了发展心理学的雏形。1839年，博物学家查尔斯·达尔文与艾玛·达尔文生下了儿子威廉·埃勒里·达尔文，乳名 “多迪（Doddy）”，从此，达尔文开始天天为他的儿子写日记，详细记录他的成长过程并分析他可能的心理活动。
“第一星期，多迪打呵欠、伸懒腰，并在第八天开始学会蹙目不悦。”
这部“婴儿日记”记下孩子的反射、运动以及情绪表达发展。直至1877年，达尔文将多年前的观察笔记整理后出版，名为《一个婴儿的传略》。
在达尔文的“婴儿日记”出版后不久，威廉·普莱尔也出版了关于他儿子阿尔弗雷德成长过程的研究著作《儿童的心理》，威廉·斯登与克拉拉·斯登出版了关于他们儿子的成长研究。从此，儿童心理发展的奥秘逐渐被科学家揭示出来。
人生素养：2.3成长体
我们在这个景点学习的素养名称就叫成长体。我们人是个生命，从进化而来，还要继续进化。那么我们是由心理生理构成的，我们生理是由生命种子自然成长的，由基因指令继续成长。我们每天需要吃饭、吃食物成长，这个食物必须做熟了，我们嚼碎了，然后生理自己通过五脏慢慢转化吸收变成营养，我们逐渐成长的。那么对于心理来说，我们过去没有太涉及这方面的内容。我们现在要把它关注起来，让我们的心理变成一个大海，在人生历程过程中间不断地要吸收养分，供我们心理成长。在工业时代我们学习知识主要学习结构——理论结构、知识结构，我们心理世界就像图书馆，有了很多的知识，调动这些知识用来工作、用来思考。
在互联网时代我们心理的成长，要把知识都解构为进化定义还原为原初粒子，我们吸收进去以后，我们心理世界就没有结构了，心理世界就像大海一样，把知识的原初粒子融入到我们心理世界了。
我们不同的年龄阶段、不同的生命阶段，我们要有不同的养分输入，帮助我们不同的生命阶段有充分的心理养分吸收进去，让我们心理世界逐渐壮大。所以成长要变成一种成长体，就像我们生理一样可以通过每天的吃饭吸收养分支持我们生理成长，我们心理世界也要如此，每天要有养分，不同阶段有不同的养分，我们要吸收进去，吸收了之后我们心理就会不断地壮大、不断地成长。
我们今天学习了开心少年人生游戏了，青春期时期是我们生命，尤其是心理世界最急迫的、本能的需要大量养分的时期。那么过了这段时间再吸收知识就变成一种习惯了，变成一种正常了。而青春期时期吸收养分是我们心理的急迫需求，在这个时期学习知识是疯狂的，任何知识都要吸收进来，这个时期什么都愿意去吸收进来。
所以我们要遵循生命的规律，了解我们生命成长的原理，不同阶段要设置不同阶段的成长内涵。这样每个阶段我们精准地、充分地、恰如其分地把养分输入进去之后，我们心理世界就得到满足了，心理世界不断地成长、不断地成熟。
所以成长体首先要建立在进化定义上，而不是知识结构，只有解构为原初粒子，用进化定义输入进我们的心理世界，我们才能够像吃饭一样做熟了，嚼碎了，咽进去。那么我们心理世界它是能量池，它就会充分地吸收，遇到问题它自动地调动我们心理世界这个能量池里边的能量，这个能量就会带动着我们吸收的这些养分开始流动螺旋形成一个答案，就解决了我们的一个问题。
这个问题我们很有可能是一件事，但是它背后就是心理。因为每件事都会反馈到心理，那么心理反馈之后由心理世界心流流动、思流流动涌出来的增量，就是成长过程中间吸收的养分在起作用了。如果我们每个阶段都不充分，每个阶段都不足够，我们很有可能形成的增量就不能充分解决问题了。
所以成长体它的前提就是解构，就是原初粒子、进化定义的输入，这是它的前提。其次成长体一定要在我们生命的每个阶段精准地、全面地、充足地给它补充养分，就是为了我们心理成熟，就是为了我们心理遇到问题了，能够用这些养分形成增量答案，解决我们的心理问题，同时解决我们的每件事，这是它的原理。
那么成长体是在我们形成了思考体之后立即要做的事，我们思考体具备了，
主要的工作是成长体，让我们心理世界变成一片大海——汪洋大海，成长体的建设过程就是吞天纳海的过程。我们具备了思考体、成长体之后，才有可能进一步成长为急迫体。因为面对急迫，它是全面的急迫、全部的问题，所以我们心理世界必须是具备全部的内涵，达到蓝心理，才能够紫心流发挥作用。
2.3、成长体：
人是生命，
进化而来，
进化产物；
自然进化，
生命进化，
高级动物；
人由细胞衍生形成，
细胞核心在于基因，
基因记载进化信息；
互联时代，
把人培养，
成思考体；
由思考体，
应对变量，
种种急迫；
问题需求，
经过思考，
成急迫体；
符合基因，
运行原理，
成成长体；
增量一线，
进化一线，
成长一线；
此是日用学院的第三十一课，
符合基因运行原理成成长体，
增量一线进化一线成长一线。
那么成长体实际是我们日常最主要的应用场景，它表现在哪里呢？就表现在我们教育阶段，从6岁开始上学了，我们一直上到大学毕业，其实都是成长过程，这是整个的主流。
那么在工业时代我们学习成长，它最大的问题是结构，我们消化吸收理解有困难，很容易遇到问题，又把这些知识结构拿出来去解决问题了，这是工业文明成长它的特点。
我们现在互联网时代，要把科学定义上升为进化定义，目的是延着138亿年的进化历史，我们吸收这个养分，因为每一个知识点都是时间三量空间编码形成的结构，所以我们本身用进化定义来学习，就符合进化的过程、符合进化的原理，这样的学习我们生命天然就是一种成长特征。
我们学习的是什么呢？学习的是过程，而不仅仅学习结果。我们把每个知识点起因、过程、结果吸收进来了，把这个当做重点来学习，而不是把每个进化的结论当重点。我们生命就变成什么呢？变成一种过程了，我们重视的是过程，每天一事来了，我们把重点从结果转向过程，把这件事怎么演变的、怎么编织的当做重点，然后我们自己通过这个过程形成结果。那么重点变了，目的是什么呢？目的不是只学结果，这样我们成长体就可以通过每件事的进化过程自己产生结果，这是成长体它的原理。
那么工业时代所有的知识都学结果，学什么呢？是前人的结果，没有教我们学生这个结果是怎么推导的、怎么形成的，那么长年累月地学习，就完全没有教授结果怎么推导的，学出来以后，我们就不会自己形成结果。我们现在把前人的结果重点教过程，结果自然就明白了，每个知识点都这么教，目的就是让我们训练出结果形成的过程。当我们把过程走通了，自己就涌现结果了，这就是成长体的意义所在。
那么这和什么相关呢？和我们基因是一致的，因为基因记载了什么呢？记载的就是过程。这样我们成长体也学习过程，我们自己涌现增量结果这个过程就记录在我们基因里边了，基因和学习过程就匹配了、一致了。这样的学习方法形成成长体，再学习知识，我们就愉悦，不抗拒、不排斥，因为这符合基因的要求。
我们再介绍个习惯新解，留作作业。
孩子培养好习惯困难，是全世界家长普遍现象。这并非家长失职，而是由孩子的身心发展规律和习惯养成本身的复杂性决定的。
为什么这会成为普遍难题？
1、大脑发育的特性。孩子的前额叶皮层，负责计划、控制冲动、长远思考，是大脑中最后发育成熟的部分之一，通常要到20岁出头才成熟。这意味着他们天生就倾向于追求即时快乐、逃避即时不适，而好习惯往往具有长期收益、短期付出的特性。
2、习惯的本质是自动驾驶。一个真正的习惯，是绕过大脑思考的，自动化的行为。建立一个新的神经通路，取代旧有的，更轻松或更有趣的旧通路，本身就需要大量的、重复的刻意练习，这本身就反人性。
3、自主意识的觉醒。尤其是2岁后和青春期，孩子通过说不，和我自己来，来确立自我。外在的强制要求，很容易触发他们的反抗心理，即使那要求是合理的。
4、现代环境的干扰。电子屏幕、高糖零食，丰富的娱乐活动等，提供了大量即时，高强度的多巴胺刺激。相比之下，阅读、整理、运动等好习惯带来的反馈更慢、更温和，自然缺乏吸引力。
观察普遍心理反应，观终调始，调整频率，改变现状。
将习惯一事，用显微镜观察，将结构，用AI归纳解构为原初粒子，时间三量，空间编码，进化定义。用剪刀差模型，放弃下行，选择上行，调频率。让孩子带着问题，玩开心馆系列人生游戏，进化定义，能量带动，能量上升，找到答案，养成好习惯。再用放大镜观察习惯一事，是所有孩子的共同问题，从心理反应入手，用一事调研，AI归纳解构，开心流水线处理，成为单一赛道，开营培训，批量解决问题，养成好习惯。
习惯也是我们孩子的一个主题，习惯往往都是在成长过程中间形成的，但是好习惯的养成并不容易，所以同样大家可以试一试做习惯这个作业。找一个具体习惯，比如说孩子做事很拖拉，这其实很普遍，做作业一直拖到快睡觉了再做，你看这也是个习惯；把事务处理得有条理，这个也不容易，好多习惯；比如说丢三落四，这恐怕好多人都有，很普遍，尤其孩子，实际这个习惯非常多，所以我们可以从习惯入手。
你看委屈、习惯，这都是孩子非常普遍的，我们试着做一做这个作业。
对于孩子玩游戏，我们推荐全生命周期智力游戏。
生命周期，游戏催化，探索成长，心理成长，生理成长，陪伴成长，智力开发，潜能无限。
从0岁起根据孩子的成长点，匹配相应智力游戏，包含实物游戏和软件游戏两类。游戏像催化剂，激发孩子探索本能，在探索过程中，心理生理随之成长，家长教师做全陪伴师，陪伴孩子反复玩，与孩子共同成长。玩游戏前，用学习处理器将每个游戏，处理为进化定义，进行学习，明白游戏触动变量，触动存量，涌现增量，要解决自己的问题，灵活运用三馆软件智能体激活思维，培养创新能力。在全生命周期，游戏伴随孩子成长过程，问题意识、持久专注、试错精神、判断能力、耐心毅力、团队合作、探索精神持续提升，成就未来人才。
游戏清单如下：
一、0-1岁 感官启蒙期
成长点：感官感知与基础注意力
1.实物游戏：触觉盲猜、听觉寻宝、听数字拍手、静态木头人、节奏模仿大师、感官记忆盒
2.软件游戏：无
二、1-2岁 动作协调期
成长点：手眼协调与精细动作
1.实物游戏：积木搭建、积木叠叠乐、挑豆子或串珠、夹豆子大闯关、拼图（低片数）、儿童益智拼图
2.软件游戏：无
成长点：语言启蒙与认知基础
1.实物游戏：加字连句子、逛三园
2.软件游戏：宝宝巴士科学
三、2-3岁 规则意识萌芽期
成长点：基础逻辑与分类能力
1.实物游戏：小兔魔术箱、找相同、找不同（简易版）、数字填色二、听指令反着做
2.软件游戏：找不同大侦探
成长点：记忆力训练
1.实物游戏：翻牌记忆、复述故事或数字序列
2.软件游戏：儿童水果记忆游戏、数字记忆训练
四、3-4岁 象征游戏期
成长点：空间想象与图形认知
1.实物游戏：七巧板（基础款）、儿童积木拼图、幻影拼图、智力玩具盒
2.软件游戏：小马拼图、颜色形状解谜
成长点：语言表达与创造力
1.实物游戏：故事接龙大挑战、情景角色扮演、交替涂鸦、拼贴画、废旧物品改造计划、你比我猜
2.软件游戏：无
五、4-5岁 规则理解期
成长点：数学启蒙与数感培养
1.实物游戏：翻牌抢算、钓鱼高手
2.软件游戏：小熊算术岛、儿童数学加法运算火箭、儿童益智数学、算术小游戏
成长点：注意力与执行功能
1.实物游戏：舒尔特方格、划消游戏（简易版）、听歌找词、物品大搜索、红灯绿灯、西蒙说、计划大师闯关
2.软件游戏：无
六、5-6岁 策略萌芽期
成长点：逻辑思维与推理能力
1.实物游戏：数独（四宫格）、数字华容道、15格拼图、九宫格拼图、华容道、迷宫（平面版）、迷宫球
2.软件游戏：无
成长点：物理与科学启蒙
1.实物游戏：玩转斜坡
2.软件游戏：鳄鱼小顽皮爱洗澡、蜡笔物理学（简易版）、割绳子2、超强解压怪
七、6-7岁 规则内化期
成长点：数学运算与策略规划
1.实物游戏：24点数学游戏、三八二十四、火柴算式谜
2.软件游戏：数学大师、数学组合1963、2048、连连算
成长点：棋类与策略思维
1.实物游戏：五子棋、跳棋、斗兽棋、飞行棋、成三棋
2.软件游戏：QQ跳棋
八、7-8岁 策略发展期
成长点：空间想象与立体构建
3.实物游戏：魔方（三阶入门）、索玛立方体、智慧珠游戏拼盘、GeoBender、KAPLA
4.软件游戏：云城建筑师、我的行星My Planet、匠木
成长点：记忆与注意力进阶
1.实物游戏：扑克牌记忆挑战
2.软件游戏：3分钟脑锻炼记忆力篇、卡牌记忆大挑战、记忆力大挑战、记忆挑战、舒尔特方格（动态版）
成长点：逻辑推理与抽象思维
1.实物游戏：数独（六宫格）、逻辑狗、推理大师、编程启蒙桌游
2.软件游戏：Lightbot编程游戏
成长点：语言与表达深化
1.实物游戏：词语接龙升级版、故事创作工坊
2.软件游戏：汉字英雄
九、8-10岁 抽象思维形成期
成长点：高阶逻辑推理
1.实物游戏：数独（九宫格）、算独（入门版）、珠玑妙算、猜数字（1A2B）、人鬼过河
2.软件游戏：无
成长点：空间与工程思维
1.实物游戏：磁力片建构、纸电路实验、立体迷宫球
2.软件游戏：Minecraft教育版、桥梁构造师：中世纪
成长点：科学实验与物理理解
1.实物游戏：无
2.软件游戏：物理沙盒（Algodoo）、登山赛车、科科通虚拟实验室、乐步物理实验、PhET互动仿真程序
成长点：数学与策略深化
1.实物游戏：24点进阶版、象棋入门、数学大富翁
2.软件游戏：Prodigy数学游戏
十、9-12岁 青春前期
成长点：高阶策略与规划能力
1.实物游戏：围棋（入门）、国际象棋（入门）、国际跳棋、中国象棋、军棋、桥牌（入门）、大富翁
2.软件游戏：无
成长点：化学与元素认知
1.实物游戏：无
2.软件游戏：元素节奏、化学元素学习、Chemmory、2048元素版、化学实验室、虚拟化学实验室、烧杯混合化学、KAtomic
成长点：社交与心理博弈
1.实物游戏：天黑请闭眼/狼人杀、谁是卧底、掼蛋（入门）、UNO、密室惊魂
2.软件游戏：鹅鸭杀
成长点：复杂系统思维
1.实物游戏：机器人编程套件、科学实验桌、密室逃脱桌游
2.软件游戏：城市天际线（简化版）、历史文明
十一、12-15岁 青春期
成长点：复杂问题解决与系统思维
1.实物游戏：和福尔摩斯一起学思考、20连环问、头脑风暴、收纳大闯关
2.软件游戏：逆转裁判、机械迷城、实验室密室逃脱
成长点：物理深化与工程思维
1.实物游戏：无
2.软件游戏：Bridge Constructor Portal、ChemCollective Virtual Lab、VR/AR+教育实验室（凸透镜成像）、VR/AR+教育实验室（双缝干涉实验）、VR/AR+教育实验室（单摆实验）、吃掉物理
成长点：抽象逻辑与创新
1.实物游戏：无
2.软件游戏：Python编程入门、3D打印设计、模拟经营游戏
成长点：社会认知与情感
1.实物游戏：角色互换日、社会议题调研
2.软件游戏：无
十二、15-18岁 青年早期
成长点：高阶学术与批判性思维深化
1.实物游戏：学术辩论赛、科研项目模拟、数学建模挑战、哲学思辨工作坊
2.软件游戏：无
成长点：创新实践与技术融合
1.实物游戏：电子制作入门、3D打印设计挑战
2.软件游戏：AI创意工坊、数字媒体创作、Foldit
成长点：社会认知与生涯规划
3.实物游戏：模拟面试训练、职业影子计划、社会议题调研项目、个人财务沙盘、职业体验沙盘
4.软件游戏：学科竞赛模拟、创业模拟器
成长点：自我管理与领导力
1.实物游戏：时间管理挑战、领导力桌游、目标追踪挑战、正念冥想练习、压力情境模拟
2.软件游戏：无
成长点：创新思维与跨学科能力
1.实物游戏：化学魔方、化学麻将
2.软件游戏：科学创想家、植物大战僵尸化学版、音乐编程大师
成长点：社会情感与团队协作
1.实物游戏：杀人游戏（高阶）、桥牌（专业级）、原始建筑师、建筑小砖家、榫卯跳棋
2.软件游戏：搭桥游戏
十三、18岁+ 成年独立期
成长点：专业精进与跨学科整合
1.实物游戏：案例模拟沙盘
2.软件游戏：Kaggle竞赛、开源项目贡献、学术论文复现
成长点：创新思维与复杂系统设计
1.实物游戏：黑客松（Hackathon）、设计思维工作坊
2.软件游戏：创业模拟器Pro、系统动力学建模
成长点：终身学习与认知升级
1.实物游戏：跨界知识挑战、辩论俱乐部（高阶）
2.软件游戏：慕课马拉松、认知训练App、数独大全、数学头脑风暴、数学岛奇遇记
成长点：社会连接与领导力
1.实物游戏：模拟联合国、领导力拓展训练、社区问题解决项目、职业导师模拟
2.软件游戏：无
成长点：休闲娱乐与社交连接
1.实物游戏：灯谜、挑战绕口令、正话反说、抓鸭子、萝卜蹲
2.软件游戏：无
成长点：休闲益智与情绪调节
1.实物游戏：找不同/划消游戏/舒尔特方格
2.软件游戏：超强解压怪正版、鳄鱼小顽皮爱洗澡（休闲版）、蜡笔物理学豪华版
我们做了个清单，就把现在这种智力游戏我们全部搜索了，按生命线进行了排列。
举个例子：0-1岁，感官启蒙期。成长点：感官感知与基础注意力。有什么游戏呢？实物游戏，叫触觉盲猜，听觉寻宝，听数字拍手，静态木头人，节奏模仿大师，感官记忆盒。我们把搜来的按生命线给大家排列了，这都是实物的，这时候孩子还没法用软件。
1-2岁，就动作协调期。成长点：手眼协调与精细动作。实物游戏：积木搭建，积木叠叠乐，挑豆子或串珠，夹豆子大闯关，拼图，儿童益智拼图。成长点：语言启蒙与认知基础。实物游戏有啥呢？加字连句子，逛三园。软件游戏：宝宝巴士科学。
那么有2-3岁的，3-4岁的，4-5岁的，5-6岁的，6-7岁的，7-8岁的，8-10岁，9-12岁，12-15岁，15-18岁，还有18岁到成年独立期，有实物、有软件。内容比较多，大家可以自己看一看
（https://www.thinkflow.com.cn/pages/help/detail?id=29693878&cateId=122322）。
那么我们这样的目的是啥呢？就是我们要把社会过去已经形成的这些游戏——益智游戏，拿来帮助我们孩子成长。那么为什么只做益智游戏呢？因为我们主要是开发思考能力的，所以我们主要挑益智游戏来帮助，这些都非常有益。那么不同年龄段，我们自己选择，不一定全用。大家每一个游戏可以到网络了解一下，我们了解一下它的原理、它的特点，是不是符合我们孩子情况，我们要学习一下，了解一下。如果对我们孩子有帮助，我们就可以玩一玩了。
现在孩子拿手机这是非常正常的，所以与其让他自己瞎看，还不如我们精准地匹配游戏帮他成长，尤其是帮助他智力开发。那么其他类的游戏都很好，大家自选就好了，我们主要是开发智力游戏。
那么有了这么个列表，最大的好处什么呢？方便家长选择游戏了。你说孩子这时候我们给他买啥游戏呢，其实是并不知道的，因为游戏太多了。那么带着孩子到了买游戏的地方，他啥都要，关键是买完了一个，玩玩玩扔了，扔完还得买游戏，还要游戏，关键我们不知道买一个啥游戏。如果我们知道了有啥游戏，有游戏的选择了，实际上家长愿意的话，可以根据这个列表了解之后，有序地、精准地给孩子匹配游戏。
你看孩子最喜欢啥呢？就是游戏，就爱玩。那么我们通过玩，有助于他的智力开发，帮助我们孩子从小形成思考体、成长体，将来逐渐成为急迫体，往这个方向发展。这样我们游戏就有的放矢了，而不是盲目地选一个，让孩子玩玩算了。那么这里边也有很多跟我们数理化相关的，都有，方方面面都有，这样我们成长就非常充实了。
而且玩游戏变成什么呢？正当行为。要不然家长老觉得孩子玩游戏是不务正业，老想制止人家玩游戏，这样亲子关系就处理好了。那么家长根据情况可以主动地推荐游戏。如果孩子从小就养成玩游戏的这种生活方式，实际上游戏本身就会让他心理愉悦，解决什么呢？孩子打游戏的问题了。现在好多孩子打的游戏，没啥养分，不能开发智力。
那么这么丰富的游戏让它变成什么呢？新鲜体验。玩一个游戏，益智；他玩熟了，我们再有一个游戏，又益智；再玩个游戏又益智，这也符合孩子喜新厌旧这样的心理特征，帮助孩子通过游戏的方式让他成长，输入游戏的内涵。所以我们在这儿全生命周期智力游戏是帮助我们成长的，和成长体相关。
同时玩游戏培养什么呢？好习惯，玩好游戏，玩益智游戏，实际是培养一个玩游戏的好习惯。那么他一旦养成这种习惯，他一定就喜欢智力游戏，需要智力游戏。而智力游戏又能帮助孩子解决我们学习生活各种问题，所以它是和学习，和我们孩子自己解决问题是相辅相成的，都是同行的，能量向上的，是这样的设计。
那么每个阶段孩子遇到问题了，通过游戏解决问题，也给孩子找到了一个新的出路。这样我们就会发现我们生命的每个阶段非常的丰富、非常的多彩。尤其这些内容都是给谁服务的呢？给我们心理世界服务的。所以心理世界一定会丰富多彩，心理世界一定不会空虚乏味，心理世界更不会产生情绪，产生烦躁，产生压力，产生痛苦。所以我们这样的设计全部都是为了心理的建设，全部都是用于生命的能量上升，归结起来都是好好学习，天天向上。
所以我们成才体考虑了生命，考虑了心理，然后进行了设计。它没有把现在的学习排斥掉，而是把它升级了，同时也是对我们生命方方面面的建设。比如说好习惯的建设，我们心理养分的充分地输入这样的建设，是全方面的一种设计，提出的方案。
（众：孩子拼乐高积木，他拼成了，他其实内在就很愉悦。）
对，成功嘛，成功其实就是什么呢？照亮了一下，其实就是这个特点，其实就是增量特点。但是你老玩这个积木也不行呀，就是太单一了。那么我们有了这套全生命周期游戏，我们按图索骥就好了，但是我们也不要盲目选，还是要去扔到大模型看看，分解一下，它到底是啥，我们觉得好，我们就拿来用嘛，就很好。尤其这些益智软件类的，基本都是网站一搜就能玩了，非常方便；实体类的大部分也都不贵，我估计，我没玩过这些，估计也不是太贵。所以对现在家庭来说没什么太大的负担，而且它也是个过程，其实就分摊下来了。这就等于是个游戏指南了，是吧？
你看这叫啥呢？游戏增量。游戏是存量吧，我们给它个增量，最主要是沿着生命线排列的，然后说这个时段特点是啥，这个游戏帮了啥，你看这是增量玩法了，解决了家长选择游戏困难的问题，是吧？
有孩子的马上就可以用了，三宝，三宝最大好处啥呢？就是大宝玩了，二宝能玩，二宝玩了，三宝能玩，不浪费是吧？玩三次，哎呀一摊，这成本没啥了。
工具来源于流水网站：