人随着时光孕育，出生，成长，经历备孕，胎教，月子，婴儿（0-1岁），幼儿（1-3岁），学龄前儿童（3-6岁），学龄期儿童（6-12岁），青春期（12-18岁），青年（18-40岁），中年（40-65岁），老年（65岁以上），生命关怀，生命一条线12个阶段。
每个阶段随着时间，心理生理都有成长点，应该具备，掌握生存繁衍发展能力；面对互联网时代各种复杂碎片变化无效冲击，都有各种急迫点，需要掌握，应对冲击。
成长点和急迫点构成了人不同阶段的素养点，掌握了成长点急迫点，就掌握了人生素养，具备了人生素质，健康成长，从容应对。
当遇到青年需求时，可以玩开心青年人生游戏，打开开心青年布，由成长点急迫点两维构成。
根据自己感觉抽取一个主题，流水说主观看法，带着问题，抽取成长点牌流水说，抽取急迫点牌流水说，抽取吉祥物，说一说学一学，提升正能量，流水说客观认知，找到答案。
开心流水线。玩人生游戏后产生启发思考，形成触动，然后利用AI开维，补充大量养分，丰富内涵丰富思路，最后将思考触动内容和问题需求，输入到AI首模型，由AI首模型深度思考，形成方案。
自己消化吸收形成最合适的方案，进行实践，解决问题。遇到新问题，继续开心流水线:人生游戏+AI开维+AI首模型循环。
智能体输出。根据需要选择相应的智能体，下达具体要求AI输出，比如一封信。
【游戏示范】
青年指18-40岁。
成长点——带着问题：我在面对学习和工作有压力时，容易压抑、焦虑，提不起劲。
进化定义：《且停亭》
存量：李渔与乡里好友、乡绅一同游览新建的亭台。
变量：出资最多的财主李富贵提议将亭子命名为“富贵亭”。
增量：李渔觉得太俗，以“且停停”化解，定名“且停亭”，题联“道路奔波休碌碌，溪山清静且停停”，供路人歇脚。
基础代码：亭子、命名、题联。
编织原理：以停释压，以缓解忧。
点睛金句：且停片刻，心定再向阳。
找到答案：留白。
富贵是物质，且停是心理。心理停下来，映照万千，创造无穷财富；心理不停，财富可能瞬间消失，心理更不停，开始演电影，再也停不下来。
急迫点——带着问题：学业结束后失去目标，对任何事情提不起兴趣，内心极度空虚。
进化定义：《约翰·斯图尔特·密尔》
存量：密尔自幼被严格培养，精通多门学科，按父亲期待走上社会改革写作之路。
变量：学业达成后，突然质疑“所有目标实现，我也不会快乐”，陷入抑郁。
增量：停止改革写作，通过读诗、散步、写信等小事，唤醒情感与热爱，建立真实自我。
基础代码：停止、内求、唤醒。
编织原理：向内探索，找寻热爱，唤醒真我。
点睛金句：不逐世间光，只守心所向。
找到答案：留白。
人生常定目标，实现后不知干嘛。创业成功突然没意思，守业更难。
学生状元进大学没目标，失去方向，学习松弛，干奇怪事，就业困难。
互联网时代要在心理层面建立过程，重视过程和心理。追求无限，只享受0-1、1-9，不管10。
中华文化只管盘古开天（0-1），只管1-9，没有10，0-1、1-9做完，10必然。叫“九龙”。
心理关注过程，苟日新、又日新、日日新。
互联网时代要回归生命，吸纳农耕文明心理内涵，建立关注心理、体验能量过程的模式。
吉祥牌——樟木
心清目朗，远离纷扰，头脑清醒，洞见本源。
青年18-40岁，生理心理成熟，生命最活跃。包含求学、大学、硕士，进入社会工作。生命力走向独立，积极探索。
大学离开家庭，家长不能天天管控。工业文明只给答案，事事管控，孩子没答案没经历，进大学放羊，束手无策。
大学鼓励出自己的想法，论文作业不是抄，是思考出观点。但18岁前没教，突然要出观点，很困难。
大学阶段生理心理成熟，进入安家立业。安家立业需要自己找答案，没教过，盲目模仿。
父母吵架，社会吵架，就不想结婚，觉得不如一个人。
教育效果显现：不教的不会，盲目探索先犯错，教训多，心理不愉悦，长期不爱干。
不愿结婚、不生孩子，是心理长期积累。
生孩子12岁前好，12岁后痛苦，学习痛苦，孩子问“为什么生我”，心理灰暗，不愿结婚生子。
青年在大学，本质不是学知识，而是成家立业。
18岁前处理好教育、生命，学会进化定义、学习处理器，用不变学一切变化，学科知识触动变量问题，调动进化定义养分，出增量，大学阶段会非常活跃。
生理心理成熟，一定要干事，最容易犯错，尝试阶段，有巨大冲动力。
大学学习学科知识作为补充增量，用进化定义、学习处理器，大脑活跃，触动变量，不光是自己的问题，扩展到社会问题。思考社会、人生、未来。
用互联网教育，真正启发真知灼见在大学阶段。但前面小学中学要养成习惯，到大学变本能。知识充分吸收，活跃思考。
每个学生大学阶段学习社会学科，研究生命，涌现思路。
想法成熟，立即创业，是青年阶段。青年通过互联网学习，安家立业，成为社会栋梁，创新人才实现。
如果每个学生这样学习，双方真实映照，给出本质共性答案，成为知音。
谈朋友、成家自然发生。一起找到答案，创业顺便成家。
成家立业后一直是知音，互补，不矛盾，心流同频、共同照亮，差异不同但共同性一样，心心相印。
教育第三天叫陪伴，陪伴一生，用教育文化理念陪伴。
工作后同样用进化定义陪伴自己、家人、他人。基础是映照，从映照出发实现目标。教育到开心青年，要把每个学生培养成全陪伴师，源头是映照。