工业时代全部是理性，理性到把右脑的感性也覆盖了，把感性基本就否定了、忽略了，认为它没用，不重要。
那么到互联网时代，因为理性在工业化造成了巨大的问题，所以我们揭示了这个原理以后，推导出下现在创新更需要右脑，更需要感性脑发挥作用。
同时右脑是我们人不可或缺的，离开它我们就没有自由了，没有活跃了就会导致人精神出问题。抑郁呀、精神板结呀、精神病，都是因为忽略了右脑造成的。现在包括情志，情志是哪？就是右脑，有了情绪了，这就是右脑的东西，它自由发挥，都是右脑。如果没有情绪，只有左脑，我们就跟机器人差不多了，机器人会生病吗，它就不会生病，也不会跟你闹情绪，它该说啥就说啥，你骂它它也该说啥说啥。
根据这个时代的发展我们进行分析，认为右脑缺失是造成问题的关键，同时右脑的开发也是互联网创新的关键。我们由此推导，现在工业时代的学习方法是有问题的，它全部理性化。理性有好处吗？它对工业的生产是有极大的好处，所以工业文明必须理性，它没有错，但是对我们人类造成了巨大的压力、负担。
所以我们根据这些推导，我们认为教学除了理性也必须有感性。那么具体怎么实现它呢？我们不能就说学的中间咱们跳舞吧，这也不行，或者学的中间咱们玩游戏吧，这个也不对呀，这是另外一码事。那么就直接把教材的内容，在它的主体上进行研究，怎么研究？怎么搞呢？就进行处理了。处理谁来处理？主要是右脑来处理。
你看右脑一上手，它其实本身就开始满意了，用上了嘛，它就满意了，它已经把这个偏纠过来了。如果你再加上趣味化，那好了，彻底告别游戏，彻底学习就正常了，不需要用玩游戏的方式弥补感性的不足。实际上都认为孩子玩游戏就是这个是孩子的问题，实际是教学的问题。
所以这是对教学空白区进行的一次弥补、开发。所以未来搞教育或者有孩子的，你一定要把教材进行处理，尽量加点趣味化就更好了。为什么呢？你只要一处理，我们这套处理方式自自然然地教会孩子把教材分解还原了，自自然然你不用管他, 他莫名其妙就开始编织集成了，自动的。
现在的教育改革也往这个方向走，你看考试也是，就给你一段教材，你自己瞎编嘛，它已经提到这个重要性了，但是怎么处理，怎么具体实现呢？没有，愣来，也不教，你自己弄吧。缺了一个重要的环节就是教学处理。