（简介：麦斜岩，又称“灭邪岩”，含有驱邪之意，位于福建省仙游县九鲤湖以北约8公里的石所山上，以石奇洞多闻名，有“小武夷”之称。麦斜岩是一座花岗岩构成的山峰。主峰海拨1006.5米，常有云雾缭绕峰顶，因而麦斜岩也称“云居山”。从停车场往上望去，整个山体犹如一只横卧的巨狮，中段呈北南走向，巨崖如壁，宛如狮背高隆；南端呈东西走向，略现高昂，犹如吼狮昂首扑爪；北端呈东北走向，似猛狮蹬脚伸爪。故当地群众称麦斜岩的山势为“狮穴”。）
新山海经故事33：麦斜岩
我们来到麦斜岩，也把它的信息编个词。我们沿着山路往上走，拾级而上，会在左侧发现一块巨石，石上刻着“灭邪石”三个大字。据传是自永祖师即将升天，担心麦斜岩妖魔鬼怪作怪，于是他用法力将这些妖魔鬼怪降伏，收入石塔之中，再用巨石和符咒将石塔镇住，这个塔就叫镇邪塔，石塔上方的巨石就成为“灭邪石”了。现在山上的麦斜寺和附近村庄麦斜村的名字就是由灭邪演化过来的。灭邪石，慢慢叫成麦斜岩，变成这样的特征了。
那么我们就说了，好好的事为什么就变成邪了呢？本来正常走着，怎么就变邪了？咱们说说工业文明，工业文明它的缘起是文艺复兴，为什么要文艺复兴呢？就是因为中世纪神权的黑暗。基督教本来是耶稣在原有出问题的基础上，他提出了他的一个叫法，在当时老百姓都认同；慢慢慢慢发展，发展到被罗马王朝接纳了，皇帝接受了，变成国教了；慢慢推广，西方、欧洲慢慢地都接纳了这个宗教了。
但是它发展、发展就会变味了。因为宗教是你内心的一种追求，精神的一种修养。那么宗教人士就说你老百姓有罪，这个罪怎么解决呢？拿钱来解决，卖赎罪券。你看心灵的东西就变成什么呢？物质了，精神的变成钱了。总有人不满意，那么所有的叫异端的全部杀了，只要不按照这个神权的叫法就灭掉。所以就产生了什么呢？灭巫运动。凡是有说不一样的，有点自己说法的，就说你是巫婆，烧死，灭巫。
到后边就开始发现科学，发现太阳是宇宙中心，这不行，违背神权，要灭了。它就变成什么呢？叫中世纪的神权黑暗，好好的东西就变邪了。这个肯定不是耶稣的问题，是后来人搞的。从能量变成物质了，从精神变成金钱的时候，它变成邪了，它就不正。我们在前面说过叫生命守正，就说它不正了。慢慢慢慢让老百姓有罪了你花钱买，赎罪，消罪，买了券一烧就是你没罪了，慢慢慢慢老百姓说这不太可能，总有人认为这不太可能。那么老百姓慢慢地不认同的时候，它就不正了，自然就邪了，就这么简单。
当所有老百姓都觉得越来越忍受不了的时候，于是就把你扔在一边了，就开始搞文艺复兴了。这个太黑暗了，我怎么办呢？我一回顾发现古希腊的好，我拿它说事，文艺复兴，实际上就是想摆脱宗教的控制，文艺复兴了。先从绘画、雕塑这些开始，从医疗一点一点开始，到最后大家都认识到，原来还可以我们自己说了算，于是爆发了欧洲的革命。
皇帝砍头，要不别管事，当董事长；宗教，回你宗教教堂里边去，别管这事，跟你没关系。生活，人说了算；工作，人说了算。那么欧洲人就开始干嘛了？这时候他压抑的那种心理就全爆发了。因为他沿着希腊这条线走的，他就走了个逻辑路线，慢慢就开始进行了工业文明的进程。瓦特发明了蒸汽机，一点一点这工业文明就出现了。
到现在我们种麦子机械化，多大的麦田很快就种完了，长出来一排一排的绿油油的。到河南能看着，那绿油油的、密密麻麻的、一行一行的麦田，真好。等秋天黄了，成熟了，又是机器一会儿都收割完了，很快进了仓库了。然后变成家里的饼，麦香扑鼻。所以文明发展走走走就会走向它的末路，违背了它最初的要求。这种事非常多，比比皆是。
人生素养：三、陶冶 3、梦想 3.2、种出麦路径
我们讲素养，素养叫种出麦路径。这儿我们主要就说理性学习了。理性学习好不好？非常好。那么我们都经历过理性学习，理性学习给我们带来理性的美、科学的美。我们学习那些对称原理，学习各种的原理，看完非常的美。因为理性学习让我们把一切都变得确定、精密、逻辑，可以复制、可以验证、可以重复。所以理性也是光，理性之光照破了那种愚昧。当工业中理性强大了以后，就把农耕这种低级、不确定战胜了、压垮了，迅速地就退出历史舞台，迅速地消失。
整个世界随着工业文明的进程，很快全部工业化，所以工业文明是个进步，理性、科学是进步。把我们整个工业文明建设起来，满足了我们人类，全世界的人的短缺全部解决了，无论哪里全部解决。那么工业文明以前呢，贫穷、贫困，家里边核心主要是有个房子、有点粮就不得了了，你说有点装饰有点啥，非常少，老百姓一般很少，没有什么东西。所以科学、理性它是光芒、光明，理性之光带来了科学之美，使我们人类进步、进化，解决我们整个人类的短缺。
但是它走走走也会出问题了，过剩了，它就出现了新的问题。我们学习，理性的学习过分了，什么都理性学习了，那么这种难度很大、门槛很高、压力很大，搞的我们所有学生都不舒服。尤其选拔人才——高考，那千军万马过独木桥，带来的是巨大的压力，产生出大量新问题，所以它是有问题的。
所以我们认为在互联网的今天，这种情况下，随着这种互联网科技进步，AI的这种技能快速地发展，知识这个层面的东西已经没有太多的难度了，也不稀缺了。那么理性学习——所有学科都理性学习的这个方式也过分了，陈旧了，所以我们就提倡理性回归理性。理性学习要少，理性学习的目的不是为了掌握知识了，而是仅仅学会理性带来的科学、逻辑、可验证、可重复、标准化、流水线生产的这种输出方式，这种成为重点了。它已经不是获取知识的手段了，获取知识我们更希望用感性学习来大量吸收。
当我们学习的时候，有了兴趣了，愿意从事哪方面了，愿意去研发了，再加入理性学习这个阶段。那么理性有可能就一门，有可能两门，没关系，其他的继续感性学习。当你需要的时候，你把需要的那门再由感性学习变成理性学习，把它学会。这是根据孩子的兴趣，根据我们的需要，需要什么，我们再由感性学习转为理性学习，让它科学、逻辑、标准、可验证、可重复。为什么呢？因为它要实现生产环节、设计环节、销售环节，这是必须的。所以我们感性学习要认得菜，理性学习要种出麦。
3.2、种出麦路径
理性学习种出麦，
适当的理性学习，
科学验证可重复；
把事物从大约可能模糊，
明确为数理标准可衡量，
使用理性享受科学之美；
理性学习要严谨，
增加确定性精准，
实现1到9标准化；
理性学习增加确定性精准，
理性学习学会流水线生产，
能够批量生产大规模产出；
此是开元学院第三十三课，
理性之光科学之美很迷人，
理性学习增加确定性精准。
我们说感性学习要满足什么呢？确定性的广博；理性学习我们要确定什么呢？确定性的精准。因为无论感性学习、理性学习，都是已知的、已有的、确定的，不是你自己的，都是别人的、外在的，都已经确定了。所以我们互联网教育也要吸收以前的精髓，也要为我所用。不能完全的全部连孩子带脏水一块泼了，孩子还要，脏水不要了。所以理性学习是优秀的，这是文明，为什么要扔呢？
那么我们在互联网学习时候，要把理性学习要加进去，但是要少，不能全部。主要是感性学习，解决我们已有知识里边的广博，确定性的广博。理性学习要少，从小越少越好。理科加减乘除，文科识字，完了。没什么难度，谁都会，够用就好。
但是这慢慢慢慢他会成长，因为感性学习他是快乐的，他不由自主就愿意了，干这儿干那儿。当我愿意的时候，可以适当地把一些课转化为理性学习就好了。你说现在理性学习，我们工业文明啥都做完了，怎么学？研发到极致了，需要啥我理性学点啥，做做作业，因为要重复验证，这时候要做作业，适当考试，这都很好。因为量少，你也愿意，有了好的学习方法，也不难。
而且随着你年龄增长，见识增多，实际上这时候继续感性学习，他会学得更多更广，吸收得更广泛。把我们过去科学知识尽量地用科普的方式大量都学会，没关系嘛，感性学习并不都是不确定、愚昧的，啥都可以学，科学的也能学，只不过是科普式的学，不就完了嘛。这样我们大量地吸收，大量的感性学习了解，吸收养分，培养兴趣就好了，开心就好。当你愿意了，孩子为本，愿意了，你怎么都好说了，你再有一部分转为理性学习。
至于程度，感性和理性程度，孩子说了算，你愿意多理性你就多理性，愿意多感性依然多感性，没有问题。为了什么呢？为了实现1到9这个输出。比如说我觉得设计我需要了解，你可以理性了解，把设计那些概念全部理性化的学一遍，没什么难度，了解了。如果你觉得说我不想做，我就交给设计师做，设计院做。如果我自己还愿意做，你随便，你自己当设计师也可以，也不难，没有问题。
这就是根据大家的希望、愿望，自己根据自己的能力来选择，这样的非常柔性灵活，没有压力，不会烦恼、不会厌学、不会抑郁。而且这些学习都自己学的，它就不是灌输，一定不是灌输。只是说当我想学的时候，有可能请老师来教，这是我让的，我求你教我的。而不是说一进去坐直了，背着手，就开始灌输，它不是这样的。
这是对现在工业化教育的两个方面，我们进行的一个反思，给它提了一个重塑的方案。这样最大特点合乎人性，孩子为本，一旦实现，一定是“蓬生麻中，不扶自直”，自动地。因为我们人是个生命，按照他的生命原理设计教育路线、教育方法，他自己就去长个了，一定是这样的。
答疑解惑
（众：麦斜岩它这个地方，比如说我们人，有的时候在一些事情的处理上，你情不自禁地就会冒出一些，正的走不通，不高级，就会冒出一些邪念了。邪念一起，怎么能把这些东西压住？）
你回到了三国时期。你就记住那一点就行，留点底线，就做做做呢你记住还有个底线，别崩了就行。万一条件缓和，你就赶快回来就行。不同时代说不同的话。
（众：有一个新西兰的家长，他给孩子练钢琴的时候，他就发现这个老师确实有点太严格了，一点问题就打孩子……）
怎么更好学钢琴？钢琴是怎么学呢？就说绝大多数孩子不可能当钢琴家，当他喜欢钢琴的时候，你让他接触了，弹一弹，就很好了，一辈子只会一首曲子，优秀，他接触就很好了。所有人只要一学钢琴，都按着头让你当钢琴家了，所以他不可能的。一学钢琴都把孩子当钢琴家了，他就没有以人为本，按照孩子的层次一步步地设计。绝大多数孩子一定不是钢琴家，一定就是喜欢、有趣，我学一学。这时候家长要提个要求，就说你只会一首、一曲就行，过关，剩下都是多余，都是多出来的；只要会两首，表扬；那三首，太优秀了；再多，在我们家就是大师了，肯定没事。练不练？爱练不练，你管他干嘛呀。喜欢的人他就会练，大部分就喜欢一过，他就不练了，所以学钢琴应该按感性学习来培养。
我们刚才说了，熟的东西马上就扔了，这是人的本能，这是个天性。只有喜欢的人，真喜欢了，他会一直坚持下去，他愿意，这时候就要理性学习了，他需要我得认识谱、曲呀，我愿意找各种大师来教呀，你努力到位了，你是钢琴家。所有孩子都当钢琴家要求，这把孩子弄死了嘛。他就地上爬着的，你硬要让他到天上飞。然后中间还不停地骂、打，“叫你输啊，总是输啊”，说“赶快飞”，孩子说“我只能爬”，最后孩子接受了一次失败的教育。所有的现在工业文明教育最大的问题是啥？就说每一科都让孩子从爬要到飞，你这难度是大还是小？太大了。
（众：老师总问他为什么弹错？他说第一遍，我当然没有掌握。）
对呀，我不是你呀，这很简单呀。你用你自己的标准老要求人家，他做不到呀，人是各种层次、素质呀。你说你去教个猫弹琴，把猫教会成钢琴家，我比猫就厉害多了。你不能把人当做一模一样的人，都是善于弹钢琴的人，这不一样呀。你看完全就按标准、最高标准要求了，违背人性，真的违背人性。为什么呢？他很简单，就是按照钢琴家的标准、模子走，要求的。也就是说所有工业文明都是一个模子，你学这个，从小学开始模子，一路模子；就职了，岗位，一个模子，只能这么干，不许多。为啥不能多呢？因为下一道工序就要标准的，你不能多，多了人家没法组合了，生产不出产品了，它就是这个文明要求的。
所以你说这个老师对不对呢？从文明角度没错，从人性角度完全错了。那你说谁错了呢？谁也没错，所以我们只能把文明整高了得了。文明高级了，按照人这个模子来做才行，不能按工业产品的模子做，这个真不行。你看问题实际出在哪儿？文明层次低级造成的。所以我们都没责任，家长、老师、孩子都没责任，但是关键是家长、老师、孩子都陷入深渊、痛苦里边了。所以文明一高级，它就一定要呼唤适合它的这种文明特征、文明内涵。
（众：我上初中觉得终于不用学钢琴了，我最开心了，但是我什么时候任由发挥呢？我工作了，我特别不开心的时候，挺爱弹一会儿钢琴，抒发抒发。）
对，其实这会儿弹啥都行，没曲儿也行。所以你看你学会一首就够了，对不对？你这个时候弹哪首也行，不管哪首曲子，你还能弹一首，很好了，两首要它干嘛呀。因为你又不做钢琴家，也不需要表演。你看我们连钢琴都不用，直接吐槽了。
比如说对外参学，要写作业吗？谁写呢，你让人写，没人理你关键是。它就是感性学习，完全是感性学习，只有这样你才能实现呀。变成个写作业了，你只能坐教室，咱们对外参学你出不去呀，没法实现。理念完全是不同，没法匹配，说不到一起。而且现在的学校让你动脑筋吗？它就不提这事儿，就是背，不会让你思考。关键你一思考，老说那个老师认为是坏人说的事，因为你出格了，老想说这说那。这不能说，为啥？捣乱、调皮，完全走不通，根本就进不去。
（众：我们就是工业时代摧残的牺牲品。）
在工业时代你是合格品，在互联网时代是残废品。现在看工业培养的这些人才，有点像我们在工业看农耕的状元。
有点儿那感觉是吧？那数、理、化，毛笔字那跟印刷的一样。但是到了工业文明一概没用，为啥呢？不用四书五经了，用的是科学了。所以我们互联网再看工业文明教育的模子里教出来的这些孩子、毕业生，大学毕业、博士、研究生，一看就像那会儿的状元、榜眼、探花、进士，就是那个眼光，就是这样的特点、感觉。
新时代来了，你再用旧的，你一旦高了你再看，马上就看懂了。不仅我们看懂了，那些老板、企业家都看懂了，为啥？我不要这种人了，因为他不能立即用，没用。说不定还给你讲理，你给他扭转可难了，他已经训练出来了。他为啥不按他训练的做，他一定按这个做，你让按新的做他不会。第一没训练，第二他觉得你是坏人。
理性不强的人他随便想，不按套路；理性强的人他只能按套路。所以在一线实战中间，往往感性强的人他能打开局面，理性强的人只能安顿，按这个做、按那个做，给它转化为理性了，他就会做了。
（众：前几天不是有交友的模式，然后经常会遇到这种理性、感性的，有这种分类的，特别地难受，这个怎么去……）
你按模型弄。所以我们出的所有模型也是模型，得你自己整，没有具体的。根据你的情况，你把所有的……其实也是感性学习嘛，收集、丰富，带着你的问题收集来，然后你溯源，最后形成什么？你想干嘛就干嘛了，你觉得对了做就完了。你比如说我做了不对，咋办呢，你觉得咋办呢？再溯源嘛，再按模型溯源、重塑、规划不就完了嘛。你说一次我就永远对，这我看谁也不敢说，没法确定，而且时代也会不同。所以说我们这个模型只是个以不变应万变的模型，都是自己把自己搞好的模型，你看它就跟工业化就不太一样了。所以你让我们给工业化的模型，没有，我们出不来，为啥？满世界都是，你随便捡去吧。
现在学习我们创新模型的这帮人，也有一种人，学完了就不踏实，还得问你“最后到底咋干呢？我学完了，你告诉我”。因为他已经习惯了，这也是一个特点。但是慢慢地大家深入，现在问这个的少了，习惯了。所以这个得练习，练练练，习惯于自己形成了，越弄越好。过一段变了你再来一下，又适应了，又走得通了，越觉得这个省事儿。关键是啥呀？省成本，省啥成本？好多，时间成本。一遇到事儿就问人家去了，你看他有成本，时间成本，人家还得告诉你。关键有时候告诉你，还不一定完全合你的卯，你一做又不对了，你看这不浪费时间嘛。
那么自己做最大的好处呢？它肯定符合你，因为你自己知道你自己呀，做出来肯定符合你自己，做得肯定好，省成本。省时间成本、金钱，好多成本，交流沟通成本，这都是消耗，这得吃多少东西才能补上来。那么我自己做呢，你看非常快、简单，三两下搞完了，几乎是零成本。那么效益还高，一下解决了，不需要后边维护，时间成本、各种成本都很好。所以这个模式就比工业那个模式，你一旦用了、习惯了，你慢慢就见到它好，它是这样的。
现在最大的核心问题是啥？现在事太多了，知识太多了，你弄不过来都。这事还没解决，那一堆事又来了，弄不过来了。关键是你问人家，他也不知道。